教師身份認(rèn)同作為教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分越來越受到教育界的重視。2017頒布的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對英語教學(xué)理念提出更全面的要求。英語教師必須全面的理解教學(xué)新觀念,才能將其更好的運用到教學(xué)實踐中去。高中處于基礎(chǔ)教育和高等教育的過渡階段,是學(xué)生中外文化知識和英語學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要階段,英語教師的專業(yè)水平直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。不同專業(yè)發(fā)展階段的英語教師專業(yè)水平不同,面臨的發(fā)展難題不同,英語教師身份認(rèn)同能幫助教師加深對教師職業(yè)的理解,促進(jìn)其專業(yè)成長。因此,探索不同專業(yè)發(fā)展階段的高中英語教師身份認(rèn)同及其影響因素是十分必要的。本研究以社會文化理論,批評話語分析理論和教師職業(yè)生涯周期理論為基礎(chǔ),采用定性研究,對三名高中英語教師進(jìn)行了訪談及課堂觀察,試圖在理論框架內(nèi)結(jié)合訪談來探究以下三個問題:1.三位高中英語教師身份認(rèn)同狀況如何?存在何種差異?2.影響三位高中英語教師身份認(rèn)同的因素是什么?3.如何促進(jìn)三位英語教師的身份認(rèn)同?結(jié)合對訪談資料的分析,輔以課堂觀察,本研究發(fā)現(xiàn):三位高中英語教師的身份認(rèn)同處于較高水平,在個別維度上存在差異。三位教師的職業(yè)身份認(rèn)同水平較高,在專業(yè)身份認(rèn)同、... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
        1.1.1 Needs of Implementing the New Curriculum Standards
        1.1.2 Needs of English Teachers’Professional Development
        1.1.3 Researcher’s Interests
    1.2 Research Purpose
    1.3 Research Significance
    1.4 Outline of The Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Researches on Identification
    2.2 Definition of Identification
    2.3 Researches on Identification of English Teachers in Senior High Schools
    2.4 Characteristics of Teacher Identification
    2.5 Construction of Identification of English Teachers in Senior High Schools
    2.6 Theoretical Basis
        2.6.1 Social-cultural Theory
        2.6.2 Critical Discourse Analysis
        2.6.3 The Theory of Teachers’Career Cycle
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects and Work Setting
    3.3 Research Methods
        3.3.1 Case Study
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Classroom Observation
    3.4 Research Procedure
        3.4.1Doucument Arrangement
        3.4.2 Data Collection
        3.4.3 Data Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Miss.Yang:An Optimistic and Positive English Teacher
        4.1.1 Career Identification
        4.1.2 Professional Identification
        4.1.3 Personal Identification
        4.1.4 Situational Identification
    4.2 Mrs.Qin:An Enterprising Teacher
        4.2.1 Career Identification
        4.2.2 Professional Identification
        4.2.3 Personal Identification
        4.2.4 Situational Identification
    4.3 Mr.Liu:A Reflective Teacher
        4.3.1 Career Identification
        4.3.2 Professional Identification
        4.3.3 Personal Identification
        4.3.4 Situational Identification
    4.4 The Differences and Factors of the Identification of Three High School English Teachers
        4.4.1The Differences in the Identification of Three High School English Teachers
        4.4.2The Factors Influencing the Identification of Three High School English Teachers
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Suggestions for Promoting the Identification of English Teachers in High School
        5.2.1 School Support:Give Consideration to the Professional Development of Young and Middle-aged Teachers
        5.2.2 Self-efforts:Improve Personal Professional Quality
    5.3 Summary and Limitations
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]2017年國內(nèi)批評話語分析研究述評[J]. 穆軍芳.  天津外國語大學(xué)學(xué)報. 2018(06)
[2]社會文化理論及其應(yīng)用研究[J]. 王威.  赤峰學(xué)院學(xué)報(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版). 2018(08)
[3]新課程改革背景下教師多重身份認(rèn)同的困境與突破[J]. 王艷霞,王少瑞,王艷娟.  當(dāng)代教育科學(xué). 2018(07)
[4]從生態(tài)批評話語分析到和諧話語分析[J]. 黃國文.  中國外語. 2018(04)
[5]教師身份認(rèn)同研究概述[J]. 薛連萍.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報. 2018(07)
[6]漢中地區(qū)高中英語教師身份認(rèn)同的實證探究[J]. 李小梅.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2017(06)
[7]我國英語教師身份建構(gòu)研究述評[J]. 岳婷婷.  英語教師. 2016(09)
[8]基于教師專業(yè)發(fā)展階段的教師培訓(xùn)研究[J]. 楊久秋.  中國培訓(xùn). 2016(02)
[9]教師專業(yè)發(fā)展的影響因素研究[J]. 章亞駿.  教育探索. 2016(01)
[10]從教師發(fā)展階段理論看教師專業(yè)發(fā)展[J]. 呂冬梅.  亞太教育. 2015(31)

博士論文
[1]我國高中英語教師身份認(rèn)同研究[D]. 尋陽.上海外國語大學(xué) 2012

碩士論文
[1]高中英語教師專業(yè)身份認(rèn)同研究[D]. 王旭東.伊犁師范大學(xué) 2019
[2]初中英語新手教師身份認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 董玲玲.石河子大學(xué) 2018
[3]教師后專業(yè)發(fā)展階段論[D]. 項正娟.華東師范大學(xué) 2017
[4]理解教師成長中的身份認(rèn)同：對兩位高中英語教師職業(yè)生涯的案例研究[D]. 官淑華.浙江師范大學(xué) 2010



本文編號：3608095