發(fā)布時間：2022-01-17 13:38

　　思辨能力是創(chuàng)新能力的重要組成部分,思辨能力的培養(yǎng)水平是衡量當代高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要指標。但黃源深（1998,2010）指出,在我國,無論是英語專業(yè)大學(xué)生還是非英語專業(yè)大學(xué)生,都存在著思辨缺席這一現(xiàn)象,孫有中（2011）也提出要將思辨能力的培養(yǎng)深入到英語教學(xué)改革中。因此探究提高大學(xué)生思辨能力的方法十分重要。但經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn),思辨能力的培養(yǎng)并沒有在中國引起足夠的重視,大學(xué)英語課程的教學(xué)中也忽略了這一點（鄒紹艷,高秀雪,2015）。探究在外語教學(xué)中培養(yǎng)思辨能力的方式方法變得格外重要。反思實際上就是一種批判性思維,而這種批判性思維與思辨能力之間有著密切的聯(lián)系�；诖�,反思日志作為一種反思的手段和工具,對于學(xué)生的思辨能力是否能產(chǎn)生影響值得學(xué)者們進行進一步思考和探究。本文對反思日志和思辨能力相關(guān)研究成果進行總結(jié)和系統(tǒng)分析后,將反思日志作為研究內(nèi)容,探究學(xué)生在反思日志中的反思維度。并試圖通過實證研究來探索反思日志在學(xué)生二語寫作中思辨能力的影響和作用,為如何有效提高英語學(xué)習(xí)者的思辨能力提供參考和借鑒。本研究以東北某高校兩個班級的非英語專業(yè)大學(xué)生為研究對象,分別作為實驗組和對照組,采取定量研究和定性... 

【文章來源】：吉林大學(xué)吉林省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Statement of the Problem
    1.3 Significance of the Research
    1.4 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Overview of Research on Critical Thinking
        2.1.1 The Definition of Critical Thinking
        2.1.2 Measurements of Critical Thinking
    2.2 Definition of Reflection and Reflective Journal
    2.3 Cultivation of Critical Thinking
        2.3.1 Previous Studies Abroad on Cultivation of Critical Thinking
        2.3.2 Previous Studies in China on Cultivation of Critical Thinking
    2.4 Current Situations of Studies on Reflective Journal
        2.4.1 Previous Studies Abroad on Reflective Journal
        2.4.2 Previous Studies in China on Reflective Journal
    2.5 Previous Studies on Critical Thinking Skills in L2 Writing
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Subjects
    3.2 Research Instruments
        3.2.1 Writing Test
        3.2.2 Reflective Journals
        3.2.3 Criteria for Assessing CT in L2 Writing
        3.2.4 Interview
        3.2.5 Questionnaire
    3.3 Research Procedure
        3.3.1 Data Collection
        3.3.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Analysis of Students’Reflective Journals
        4.1.1 Reflection Dimension Distribution
        4.1.2 Reflection Dimension Analysis
    4.2 The Changes of the CTS Evaluation
        4.2.1 CTS Scores Description in Pre-Test
        4.2.2 Comparison of CTS Scores in Post-Test
    4.3 The Analysis of Interview
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
References
Appendix Ⅰ English Writing Test
Appendix Ⅱ Criteria for Assessing CT in L2 Writing
Appendix Ⅲ Transcription of Interview
Appendix Ⅳ Questionnaire
作者簡介
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于思辨能力培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)設(shè)計與分析[J]. 李丹.  英語教師. 2020(07)
[2]“雙一流”建設(shè)與大學(xué)戰(zhàn)略[J]. 別敦榮.  江蘇高教. 2019(07)
[3]大學(xué)生自主反思維度探析——以英語學(xué)習(xí)為例[J]. 孟輝,梁匯娟,初彤.  中國外語. 2019(02)
[4]在建設(shè)一流本科進程中加強和改進大學(xué)英語教學(xué)[J]. 王守仁.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(10)
[5]大學(xué)生英語思辨能力現(xiàn)狀探究[J]. 徐素云.  西安文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2018(03)
[6]國內(nèi)英語專業(yè)學(xué)生思辨能力研究綜述[J]. 于金明.  西華大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2017(04)
[7]“大量閱讀輸入”教學(xué)模式下英語專業(yè)學(xué)生的閱讀態(tài)度——基于學(xué)生學(xué)習(xí)日志的歷時質(zhì)性研究[J]. 辜向東,洪岳,楊瑞錦.  外語與外語教學(xué). 2017(03)
[8]論大學(xué)英語課堂中的思辨能力培養(yǎng)[J]. 林曉,何蓮珍.  西安外國語大學(xué)學(xué)報. 2017(01)
[9]二語寫作中的思辨能力評分量表:探索與實踐[J]. 董焱寧.  中國外語教育. 2017(01)
[10]英語專業(yè)學(xué)生的寫作思辨能力調(diào)查[J]. 穆從軍.  現(xiàn)代外語. 2016(05)

博士論文
[1]批判性思維理論及其測評技術(shù)研究[D]. 羅清旭.南京師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]從培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力來提高寫作水平[D]. 朱薇.四川外語學(xué)院 2012



本文編號：3594823