評(píng)課作為一種教學(xué)反思形式為教師進(jìn)行教學(xué)反思提供了一個(gè)平臺(tái)。評(píng)課不僅讓授課者對(duì)自己的課堂有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),也可以及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)反思從而對(duì)今后的教學(xué)做出更多的改進(jìn)。對(duì)于評(píng)課者來(lái)講,在聽(tīng)課和評(píng)課的過(guò)程中正是在進(jìn)行教學(xué)反思�；趯�(shí)踐--反思模型理論、篇章的銜接、連貫、完整性理論,采用量化與質(zhì)化相結(jié)合的研究方法,對(duì)伊寧市高中英語(yǔ)教師的評(píng)課進(jìn)行實(shí)證研究。采用評(píng)課日志文本和訪談的方法,對(duì)伊寧市6所不同學(xué)業(yè)水平的60名高中英語(yǔ)教師的書(shū)面形式的評(píng)課日志進(jìn)行收集、標(biāo)注和統(tǒng)計(jì)。此外,本研究還采用了訪談作為輔助性研究工具,共設(shè)計(jì)了4個(gè)問(wèn)題,訪談了新手教師與熟手教師各6名,對(duì)訪談內(nèi)容進(jìn)行了轉(zhuǎn)寫(xiě)、標(biāo)注與切分。具體回答以下三個(gè)問(wèn)題:1.英語(yǔ)教師評(píng)課的基本特征是什么?2.新手教師與熟手教師在評(píng)課時(shí)有何異同點(diǎn)?3.影響教師評(píng)課的因素有哪些?研究結(jié)果如下:1.從結(jié)構(gòu)性特征看,教師評(píng)課的結(jié)構(gòu)性特征不完整。教師評(píng)課缺乏宏觀性評(píng)價(jià)和總結(jié)性話語(yǔ),只有22.33%的教師做概括性陳述,16.67%的教師做總結(jié)性評(píng)論;100%的教師在描述和分析時(shí)至少包含兩個(gè)具體陳述。從維度性特征看,教師評(píng)課的維度性特征不是很豐富。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)（20... 

【文章來(lái)源】：伊犁師范大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
伊犁師范大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文導(dǎo)師評(píng)閱表
Acknowledgement
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
        1.2.1 Academic Significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Relevant Concepts
        2.1.1 Class Evaluation
        2.1.2 Class Evaluation Journal
        2.1.3 Definition of Novice Teacher and Experienced Teacher
    2.2 Theoretical Basis
        2.2.1 Reflection..Practice Model of Wallace
        2.2.2 Cohesion,Coherence and Integrity of the Text
    2.3 Researches on Class Evaluation at Home and Abroad
        2.3.1 Researches on Class Evaluation Abroad
        2.3.2 Researches on Class Evaluation at Home
Chapter3 Research Methods
    3.1 Research Aims
    3.2 Research Questions
    3.3 Research Subjects
    3.4 Research Instruments
        3.4.1 Class Evaluation Journal
        3.4.2 Interview
    3.5 Research Procedure
        3.5.1 Data Collection
        3.5.2 Data Coding
        3.5.3 Data Analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 General Characteristics of Teachers’Class Evaluation
        4.1.1 Structural Characteristics of Teachers’Class Evaluation
        4.1.2 Dimensional Characteristics of Teacher’s Class Evaluation
        4.1.3 Distribution of Structural Characteristics of Teachers’Class Evaluation
        4.1.4 Distribution of Dimensional Characteristics of Teachers’ClassEvaluation
    4.2 Differences and Similarities of Class Evaluation Between Novice Teachersand Experienced Teachers
        4.2.1 Differences and Similarities of Structural Characteristics of ClassEvaluation Between Novice Teachers and Experienced Teachers
        4.2.2 Differences and Similarities of Dimensional Characteristics of ClassEvaluation Between Novice Teachers and Experienced Teachers
    4.3 Factors on Teachers’Class Evaluation
        4.3.1 Internal Factors
        4.3.2 External Factors
Chapter5 Conclusion
    5.1 Major Findings of the Research
    5.2 Implications of the Research
    5.3 Limitations of the Research
Bibliography
Appendix A
Appendix B


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]聽(tīng)評(píng)課中新手教師與經(jīng)驗(yàn)教師評(píng)價(jià)的實(shí)證研究[J]. 傅龍,徐曉東.  中國(guó)電化教育. 2017(12)
[2]商榷性評(píng)課話語(yǔ)的困境剖析與修辭突圍[J]. 毛浩然,吳丹萍.  山東外語(yǔ)教學(xué). 2016(06)
[3]高校教學(xué)質(zhì)量相關(guān)制度落實(shí)障礙研究——以北京S大學(xué)聽(tīng)課與評(píng)課制度為例[J]. 王艷.  高校教育管理. 2014(02)
[4]匯報(bào)式評(píng)課:一種有效的校本教研形式[J]. 孫天山.  江蘇教育研究. 2013(19)
[5]基于聽(tīng)評(píng)課的教師評(píng)價(jià)素養(yǎng)提升策略研究[J]. 趙雪晶.  教師教育研究. 2013(02)
[6]“復(fù)盤式”評(píng)課的理?yè)?jù)與操作規(guī)程[J]. 魏本亞.  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué). 2012(31)
[7]語(yǔ)境順應(yīng)模型在英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)中的應(yīng)用——以高中英語(yǔ)聽(tīng)評(píng)課為例[J]. 李健雪.  課程·教材·教法. 2012(09)
[8]論課堂觀察LICC范式:一種專業(yè)的聽(tīng)評(píng)課[J]. 崔允漷.  教育研究. 2012(05)
[9]追問(wèn)式評(píng)課:一種指向有效評(píng)課的研究活動(dòng)[J]. 魏本亞,沙培寧.  中小學(xué)管理. 2012(05)
[10]談?wù)勑抡n程下的評(píng)課[J]. 周予新.  教育實(shí)踐與研究（B）. 2011(02)

碩士論文
[1]初中英語(yǔ)教師聽(tīng)評(píng)課現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 梁瑞.山西師范大學(xué) 2018
[2]高中數(shù)學(xué)教師聽(tīng)評(píng)課現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D]. 李倩.山東師范大學(xué) 2018
[3]中學(xué)英語(yǔ)公開(kāi)課商榷性評(píng)課話語(yǔ)修辭研究[D]. 吳丹萍.福建師范大學(xué) 2016
[4]中學(xué)英語(yǔ)教師聽(tīng)評(píng)課的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[D]. 王曼玲.福建師范大學(xué) 2014
[5]初中語(yǔ)文教學(xué)中的評(píng)課問(wèn)題研究[D]. 毛淑華.東北師范大學(xué) 2009
[6]課堂觀察——教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路[D]. 王文.福建師范大學(xué) 2008
[7]教研互動(dòng)與教師專業(yè)成長(zhǎng)研究[D]. 施祥勝.南京師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3589300