寫作作為語言學(xué)習(xí)的四項技能之一以及語言輸出的重要結(jié)果,可以折射出個人語言總體水平的高低。而根據(jù)各項調(diào)查和研究,結(jié)合研究者的相關(guān)工作經(jīng)歷,我們能夠發(fā)現(xiàn)在實際教學(xué)中英語寫作是初中生失分較嚴(yán)重甚至是最多的一部分,大部分初中生的寫作水平相對較低,寫作時他們往往倍感焦慮甚至談“寫作”色變。針對上述問題,本研究引入了模因論。作為一種新型語用理論,模因論主張有效模因的生命周期往往要經(jīng)歷以下四個階段:同化、記憶、表達和傳播,對于語言模因而言,這則強調(diào)了語言的輸入與輸出,與二語習(xí)得的原則如出一轍。因此實施本研究目的在于論證如下兩個問題:1、模因論能否幫助學(xué)生提高對于寫作的興趣和信心?2、基于模因論,學(xué)生的英語寫作水平是否得到了提高?如若有所提高,具體體現(xiàn)在哪些方面?本研究在行動研究的范式下進行設(shè)計的。實驗共選擇了50名來自八年級同一班的學(xué)生為樣本。它分為兩輪進行,共持續(xù)16周。在第一周,通過問卷調(diào)查和寫作測試對學(xué)生在實驗干預(yù)前的寫作情況進行評估。然后在每輪研究中分別進行干預(yù)。隨后,在每輪研究的最后進行一次后測,以探究學(xué)生寫作中產(chǎn)生的差異,即為干預(yù)后效果。最后為了進一步證實學(xué)生們在英語寫作方面取得的進步,... 

【文章來源】：合肥師范學(xué)院安徽省

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 Purpose and significance of the research
        1.2.1 Purpose of the research
        1.2.2 Significance of the research
    1.3 Layout of thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Memetics
        2.1.1 Definition of memes
        2.1.2 Features of memes
        2.1.3 Types of memes
        2.1.4 Life span of memes
    2.2 Studies on Memetics at home and abroad
        2.2.1 Studies on Memetics abroad
        2.2.2 Studies on Memetics at home
Chapter Three Theoretical Foundation
    3.1 The input hypothesis
    3.2 The output hypothesis
Chapter Four Research Design
    4.1 Research questions
    4.2 Participants
    4.3 Research instruments
        4.3.1 Questionnaire
        4.3.2 English writing tests
        4.3.3 Interview
    4.4 Action research process
        4.4.1 The first round of action research
        4.4.2 The second round of action research
Chapter Five Results and Discussion
    5.1 Results
        5.1.1 Results of questionnaire
        5.1.2 Results of English writing tests
        5.1.3 Results of interview
    5.2 Discussion
Chapter Six Conclusion
    6.1 Research findings
    6.2 Limitations of the research
    6.3 Suggestions for further research
    6.4 Suggestions for English writing teaching
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]語言模因論視角下外文電影片名的漢譯研究[J]. 寧濟沅.  韶關(guān)學(xué)院學(xué)報. 2020(01)
[2]模因論關(guān)照下詩歌意象的翻譯研究[J]. 王靜.  晉中學(xué)院學(xué)報. 2019(05)
[3]模因論視角下新聞標(biāo)題的漢譯策略[J]. 邢慧慧.  山西大同大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019(05)
[4]模因論視域下大學(xué)英語教材依托式寫作研究[J]. 張偉平.  文化創(chuàng)新比較研究. 2019(04)
[5]核心素養(yǎng)視角下初中英語寫作教學(xué)的轉(zhuǎn)型思考分析[J]. 廖海蘭.  中國農(nóng)村教育. 2019(03)
[6]核心素養(yǎng)視角下初中英語寫作教學(xué)的轉(zhuǎn)型思考分析[J]. 廖海蘭.  中國農(nóng)村教育. 2019 (03)
[7]模因論在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王春霞.  學(xué)周刊. 2019(08)
[8]模因論對初中英語寫作教學(xué)的啟示[J]. 王惠琴.  名師在線. 2017(24)
[9]英語借代修辭在商務(wù)英語寫作中的模因理據(jù)[J]. 白雪芳,牛堃,吳義霽.  阜陽師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2017(06)
[10]語言模因變異傳播的語用效應(yīng)[J]. 戴仲平.  黔南民族師范學(xué)院學(xué)報. 2017(05)

碩士論文
[1]模因論在高中英語寫作教學(xué)的實驗研究[D]. 吳珍珍.重慶師范大學(xué) 2018
[2]模因理論在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 徐甜甜.河南大學(xué) 2018
[3]基于模因論的高中英語模仿寫作教學(xué)實證研究[D]. 王靜.山東師范大學(xué) 2017
[4]模因論視閾下說寫結(jié)合在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 馮巧珍.吉林大學(xué) 2017
[5]背誦策略在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王琪.河南大學(xué) 2016
[6]模因論視角下的“可理解性輸入”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 褚厚花.遼寧師范大學(xué) 2016
[7]從語用視角看網(wǎng)絡(luò)新聞評論語言[D]. 陳敏.溫州大學(xué) 2013
[8]廣告口號中的強勢模因[D]. 莊美英.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2005



本文編號：3556496