國內(nèi)外相關(guān)研究主要圍繞這三個(gè)方面:糾錯(cuò)反饋與二語習(xí)得之間的關(guān)系、糾錯(cuò)反饋的有效性以及圍繞5類糾錯(cuò)問題的師生偏好對比。但是在初中英語口語課堂中,對教師常用的糾錯(cuò)方式鮮有研究。所以筆者以武漢市第六十四中學(xué)初三6個(gè)班級(jí)252個(gè)學(xué)生和5位英語教師作為調(diào)查對象,研究問題如下:1.初中英語課堂中,常見的學(xué)生口語錯(cuò)誤類別是哪些?2.對于不同口語錯(cuò)誤,教師所常用的糾錯(cuò)方式是哪些?3.對于不同口語錯(cuò)誤,學(xué)生對糾錯(cuò)方式的偏好是怎樣的?4.師生對口語糾錯(cuò)方式的偏好是否存在差異?如果有,存在于哪些方面?結(jié)果顯示:一,初中英語課堂中最常見的錯(cuò)誤按照頻率從高到低排序?yàn)樵~匯錯(cuò)誤、語音語調(diào)錯(cuò)誤、語意模糊錯(cuò)誤（表述不清、不符合表述習(xí)慣）以及語法句法錯(cuò)誤這四類。有少量的誘導(dǎo)性錯(cuò)誤、語篇過于冗長、過多填充語等情況;二,教師所有錯(cuò)誤的糾正方式頻數(shù)占比從高到低如下:明確糾正>語言線索>重述>重復(fù)>澄清>啟發(fā)。其中,明確糾錯(cuò)、語言線索、重述占比最高;三,一般情況下,當(dāng)產(chǎn)生口語錯(cuò)誤時(shí),元語言線索和明確糾錯(cuò)的糾錯(cuò)方式是最受學(xué)生歡迎的。然而,當(dāng)遇到語音語調(diào)錯(cuò)誤時(shí),學(xué)生偏好明確糾錯(cuò)和重述;四,差異存在于三個(gè)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目的和意義
    1.3 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國外相關(guān)研究
    2.2 國內(nèi)相關(guān)研究
    2.3 相關(guān)理論
        2.3.1 互動(dòng)假說
        2.3.2 社會(huì)文化理論的動(dòng)態(tài)評價(jià)
        2.3.3 錯(cuò)誤分析理論
第三章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究流程
    3.4 數(shù)據(jù)收集
第四章 數(shù)據(jù)結(jié)果與分析
    4.1 初中英語課堂中口語錯(cuò)誤類別
    4.2 教師常用的糾錯(cuò)方式
    4.3 學(xué)生對糾錯(cuò)方式的偏好
    4.4 師生對口語糾錯(cuò)方式的偏好對比
        4.4.1 針對不同口語錯(cuò)誤,師生所偏好的糾錯(cuò)方式數(shù)據(jù)對比分析
        4.4.2 教師實(shí)際糾正排序與學(xué)生對于糾錯(cuò)偏好對比
        4.4.3 差異主要存在于三方面
    4.5 師生訪談
        4.5.1 訪談第一題的內(nèi)容摘錄
        4.5.2 訪談第二題的內(nèi)容摘錄
        4.5.3 訪談第三題的內(nèi)容摘錄
        4.5.4 小結(jié)
第五章 結(jié)論與建議
    5.1 主要發(fā)現(xiàn)
    5.2 研究結(jié)果對于教學(xué)的啟示
    5.3 研究的意義與不足
參考文獻(xiàn)
附錄
    1. 初中英語課堂口語糾錯(cuò)反饋的態(tài)度調(diào)查
    2. 學(xué)生訪談問題
    3. 教師訪談問題
    4. 課堂口語錯(cuò)誤及糾錯(cuò)方式記錄表
致謝



本文編號(hào)：3551980