本文關(guān)鍵詞：教師反饋對(duì)初中學(xué)生英語寫作能力影響的實(shí)證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：一直以來,教師反饋都是外語寫作教學(xué)研究中的熱點(diǎn)話題。然而,關(guān)于教師反饋對(duì)初中學(xué)生英語寫作能力影響的相關(guān)研究卻很少見。考慮到初中學(xué)生的英語水平不同,教師反饋又包含不同的類型。因此,本研究以維果茨基與費(fèi)厄斯坦的中介作用理論為重要理論指導(dǎo),重點(diǎn)探究了不同教師反饋類型對(duì)不同英語水平初中學(xué)生的英語寫作能力的具體影響。本研究旨在找到能夠幫助不同英語水平初中學(xué)生提高英語寫作能力的教師反饋模式。本研究提出了以下研究問題:首先,初中階段英語寫作教師反饋的現(xiàn)狀如何;其次,初中階段學(xué)生對(duì)教師反饋持何種態(tài)度;再者,教師反饋對(duì)初中階段學(xué)生英語寫作能力有何影響;最后,針對(duì)不同英語水平學(xué)生有效的教師反饋模式是什么。為了解決以上的研究問題,本研究采用問卷調(diào)查法了解初中階段英語寫作教師反饋的現(xiàn)狀及初中學(xué)生對(duì)教師反饋的態(tài)度。再利用實(shí)驗(yàn)法探索教師反饋對(duì)初中學(xué)生英語寫作能力的具體影響以及不同類型教師反饋對(duì)于不同英語水平學(xué)生寫作能力的影響。最后通過測(cè)試法評(píng)估不同類型教師反饋對(duì)于不同英語水平初中學(xué)生的影響如何。本研究主要有以下發(fā)現(xiàn)。第一,初中學(xué)生在平常的英語寫作教學(xué)中都有接受過教師反饋,但他們對(duì)于教師反饋的關(guān)注度并不高。第二,初中學(xué)生對(duì)教師反饋的評(píng)價(jià)比較高,他們普遍認(rèn)為教師反饋能夠幫助他們提高他們的寫作能力。第三,教師反饋對(duì)于初中階段學(xué)生的英語寫作能力是有影響的且這種影響是較為積極的。第四,不同類型教師反饋對(duì)英語水平不同的初中學(xué)生的影響不同,英語教師要根據(jù)初中學(xué)生具體情況給予學(xué)生最合適有效的教師反饋。
【關(guān)鍵詞】：教師反饋 初中學(xué)生 英語寫作能力
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 中文摘要5-6
• 英文摘要6-10
• 1 引言10-13
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的與意義11
• 1.3 研究問題與方法11-12
• 1.4 論文結(jié)構(gòu)12-13
• 2 文獻(xiàn)綜述13-17
• 2.1 國內(nèi)外關(guān)于初中學(xué)生外語寫作能力的相關(guān)研究13-14
• 2.2 國內(nèi)外關(guān)于外語寫作教師反饋的相關(guān)研究14-16
• 2.3 國內(nèi)外相關(guān)研究述評(píng)16-17
• 3 理論基礎(chǔ)17-20
• 3.1 教師反饋的定義及主要類型17
• 3.2 維果茨基與費(fèi)厄斯坦的“中介作用理論”17-20
• 3.2.1 中介作用理論概述17-18
• 3.2.2 中介作用理論應(yīng)用于本研究18-20
• 4 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施20-34
• 4.1 研究時(shí)間與研究對(duì)象20
• 4.2 研究目的20
• 4.3 研究方法20-24
• 4.3.1 問卷調(diào)查法20-21
• 4.3.2 測(cè)試法21-22
• 4.3.3 實(shí)驗(yàn)法22-24
• 4.4 研究過程24-34
• 4.4.1 實(shí)驗(yàn)前調(diào)查問卷與前測(cè)24-25
• 4.4.2 實(shí)驗(yàn)中25-32
• 4.4.3 實(shí)驗(yàn)后問卷調(diào)查與后測(cè)32-34
• 5 研究結(jié)果分析與討論34-51
• 5.1 研究結(jié)果分析34-46
• 5.1.1 實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù)分析34-39
• 5.1.2 實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)分析39-41
• 5.1.3 實(shí)驗(yàn)后數(shù)據(jù)分析41-44
• 5.1.4 實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)對(duì)比分析44-46
• 5.2 研究結(jié)果討論46-51
• 5.2.1 初中階段英語寫作教師反饋現(xiàn)狀46-47
• 5.2.2 初中學(xué)生對(duì)英語寫作教師反饋的態(tài)度47-48
• 5.2.3 教師反饋對(duì)初中學(xué)生寫作能力的影響48
• 5.2.4 針對(duì)不同英語水平學(xué)生的有效教師反饋模式48-51
• 6 結(jié)語51-55
• 6.1 研究的主要發(fā)現(xiàn)51-52
• 6.2 研究的教學(xué)啟示52-53
• 6.2.1 保障教師反饋實(shí)施有效性52
• 6.2.2 針對(duì)不同英語水平學(xué)生采取不同教師反饋模式52-53
• 6.2.3 教師反饋應(yīng)重質(zhì)而不重量53
• 6.2.4 教師反饋應(yīng)強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)性、肯定性反饋53
• 6.3 研究的局限性53-55
• 參考文獻(xiàn)55-57
• 附錄A57-59
• 附錄B59-61
• 附錄C61-62
• 附錄D62-63
• 致謝63

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：353896