本文是一篇基于《自我驅(qū)動(dòng)型孩子》英譯漢實(shí)踐的翻譯報(bào)告。《自我驅(qū)動(dòng)型孩子》是一本關(guān)于家庭教育的書籍。當(dāng)今世界,教育在國(guó)際上逐漸成為了一個(gè)炙手可熱的話題,并且與人類未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r密不可分。從大體上來(lái)說,教育主要分為兩個(gè)方面,除了廣為人知的學(xué)校教育外,還有“隱形”教育,即家庭教育。近年來(lái),廣大專家學(xué)者對(duì)家庭教育的研究比比皆是。但各國(guó)的家庭教育理念有時(shí)卻大相徑庭。由此可見,家庭教育理念之間的交流是必不可少的。此次翻譯項(xiàng)目的內(nèi)容是美國(guó)臨床神經(jīng)心理學(xué)家威廉·斯蒂克魯?shù)拢╓illiam Stixrud）和美國(guó)某一教輔公司的創(chuàng)始人內(nèi)德·約翰遜（Ned Johnson）合著的一本有關(guān)家庭教育的書—《自我驅(qū)動(dòng)型孩子》。本報(bào)告將把此書的第一章和第二章作為翻譯材料,旨在把外國(guó)優(yōu)秀的家庭教育理念介紹到中國(guó),從而促進(jìn)中國(guó)家庭教育理念的發(fā)展。本報(bào)告以凱瑟琳娜·賴斯（Katharina Reiss）的文本類型翻譯理論作為理論指導(dǎo)。賴斯把文本類型、功能和翻譯方法聯(lián)系起來(lái),提出信息型、表達(dá)型和誘導(dǎo)型三種功能文本類型。通過對(duì)本文的文本類型進(jìn)行分析,判斷出本文的文本類型屬于信息型文本,旨在傳遞信息、知識(shí)、意見等事實(shí)。信息功能... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：96 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
ABSTRACT
摘要
英語(yǔ)原文
漢語(yǔ)譯文
翻譯報(bào)告
    1. 翻譯任務(wù)描述
        1.1 翻譯任務(wù)的來(lái)源
        1.2 翻譯文本簡(jiǎn)介
        1.3 翻譯項(xiàng)目意義
    2. 翻譯過程
        2.1 譯前準(zhǔn)備
            2.1.1 翻譯工具的準(zhǔn)備和術(shù)語(yǔ)表的制定
            2.1.2 翻譯理論的準(zhǔn)備
            2.1.3 翻譯策略的選擇
            2.1.4 翻譯計(jì)劃的制定
        2.2 翻譯初稿分析與修改
            2.2.1 知識(shí)盲區(qū)造成的誤解
            2.2.2 源語(yǔ)文本理解方面的困難與錯(cuò)誤
        2.3 翻譯二稿分析與修改
        2.4 翻譯終稿的分析與潤(rùn)色
    3. 翻譯案例分析
        3.1 詞匯層面的翻譯
            3.1.1 專業(yè)術(shù)語(yǔ)的翻譯
            3.1.2 詞性轉(zhuǎn)換
        3.2 句子層面的翻譯
            3.2.1 長(zhǎng)難句的翻譯
            3.2.2 被動(dòng)句的翻譯
            3.2.3 語(yǔ)序調(diào)整
            3.2.4 增譯法
            3.2.5 省譯法
        3.3 語(yǔ)篇層面的翻譯
    4. 翻譯實(shí)踐總結(jié)
        4.1 翻譯實(shí)踐中未解決的問題及相關(guān)思考
        4.2 對(duì)今后工作的啟發(fā)及展望
    參考文獻(xiàn)
附錄：術(shù)語(yǔ)表



本文編號(hào)：3528054