教師課堂話語是一種機(jī)構(gòu)話語,它的主要功能以任務(wù)為導(dǎo)向,以傳遞知識為主,而師生關(guān)系的構(gòu)建和維系有利于信息和知識的傳遞,因此構(gòu)建和管理和諧的師生關(guān)系也是課堂教學(xué)的重要組成部分。元話語是元層面的話語行為,它不提供命題信息,而是關(guān)注使用中的話語和交際雙方,并對話語進(jìn)行反思性的組織和管理,體現(xiàn)交際參與要素之間的互動(dòng)關(guān)系,人際互動(dòng)性是其根本屬性。元話語的對話性和交際互動(dòng)本質(zhì)決定它在人際關(guān)系構(gòu)建中的話語資源作用。本研究以Spencer-Oatey的人際關(guān)系管理理論為分析框架,運(yùn)用話語分析的方法分析考察教師是如何運(yùn)用各類元話語資源來構(gòu)建課堂動(dòng)態(tài)身份特征,維護(hù)教師與學(xué)生各自的面子,實(shí)現(xiàn)師生之間的平等互動(dòng),以期構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,最終實(shí)現(xiàn)知識傳遞與和諧關(guān)系的共現(xiàn)。 

【文章來源】：外語學(xué)刊. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 元話語的相關(guān)研究
3 人際關(guān)系管理模式與和諧的師生關(guān)系
4 教師課堂元話語與和諧的師生關(guān)系管理
    4.1 研究語料
    4.2 課堂元話語與師生關(guān)系管理分析
5 結(jié)束語



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