課堂提問是影響閱讀課堂教學效率的一個關鍵因素。但目前的初中英語閱讀教學課堂提問環(huán)節(jié)還存在一些亟待解決的問題,諸如:教師提問缺乏邏輯關聯(lián),隨意、低效;學生興趣缺乏,動力不足,課堂參與度不高。為了探索解決此類問題的有效方法,本研究嘗試將“問題鏈”教學模式引入到初中英語閱讀課堂�！皢栴}鏈”是最近興起的教學方法和一種學習工具,它以問題的緊密銜接和教學思路的環(huán)環(huán)相扣為特征。該研究以黃州思源學校九年級兩個班級121名學生作為研究對象,通過查閱文獻、問卷調(diào)查、訪談和實驗法的形式展開定量和定性相結(jié)合的實驗研究。該研究目的是為了檢測“問題鏈”教學模式是否有助于提高初中英語閱讀課堂教學效率,對于學生上課參與度和教師提問是否有影響。實驗班和對照班閱讀前測成績和后測成績比對可以檢驗出“問題鏈”教學模式是否有助于學生的閱讀成績的提高;實驗初期的問卷調(diào)查和后期的問卷調(diào)查可以反映出“問題鏈”模式的使用對于實驗班英語閱讀課堂學生參與度的改變以及對教師提問的影響;訪談可以檢驗出不同層次的學生對于“問題鏈”教學模式的看法。通過對實驗數(shù)據(jù)進行分析總結(jié),該研究有了以下主要發(fā)現(xiàn):1、“問題鏈”通過一組系統(tǒng)有層次相互關聯(lián)的問題的... 

【文章來源】：黃岡師范學院湖北省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Abbreviations
Chapter Ⅰ Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research purpose
    1.3 Research significance
    1.4 The layout of the thesis
Chapter Ⅱ Literature Review
    2.1 Definitions of the related concepts
        2.1.1 Definition of problem
        2.1.2 Definition of problem solving
        2.1.3 Definition of problem-based teaching
        2.1.4 Definition of“problem chain”teaching
    2.2 Domestic and foreign researches of the“problem chain”teaching
        2.2.1 Domestic researches of the“problem chain”teaching mode
        2.2.2 Researches of the“problem chain”teaching mode abroad
        2.2.3 Summary of researches on the“problem chain”teaching
    2.3 Theoretical framework
        2.3.1 Bloom’s taxonomy of educational objectives
        2.3.2 Scaffolding Teaching theory
        2.3.3 Problems Continuum theory
Chapter Ⅲ Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Reading tests
        3.3.3 Interview
    3.4 Experimental variables
    3.5 Research procedures
        3.5.1 The pre-experiment stage
        3.5.2 The while-experiment stage
        3.5.3 The post-experiment stage
Chapter Ⅳ Data Analysis and Discussion
    4.1 Results and analysis of students’reading tests
        4.1.1 Results of the pre-test in the EC and CC
        4.1.2 Results of the post-test in the EC and CC
        4.1.3 Results of the pre-test and post-test in the EC
        4.1.4 Results of the pre-test and post-test in the CC
    4.2 Results and analysis of students’questionnaires
        4.2.1 Analysis on the data of questionnaires from the angle of students’ participation
        4.2.2 Analysis on the data of questionnaires from the angle of teacher’ questioning
    4.3 Results and analysis of students’interviews
    4.4 Discussion
        4.4.1 The effects of the “problem chain” teaching mode on students’ reading achievements
        4.4.2 The effects of the “problem chain” teaching mode on students’ participation in English reading class
        4.4.3 The effects of the “problem chain” teaching mode on teachers’ questioning in English reading class
Chapter Ⅴ Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Pedagogical implications
    5.3 Research limitations
References
Appendix
    Appendix A
    Appendix B
    Appendix C
    Appendix D
    Appendix E
    Appendix F
    Appendix G
Acknowledgements
作者簡介


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中數(shù)學“問題鏈”的設計策略[J]. 施煒.  中學數(shù)學. 2019(07)
[2]基于Bloom教育目標分類理論下的初中英語課堂提問有效性研究[J]. 易素涵,劉敏.  湖北師范大學學報(哲學社會科學版). 2019(02)
[3]2014—2018年江西省中考英語閱讀理解內(nèi)容效度歷時研究[J]. 朱曉東,歐陽舟.  教育測量與評價. 2019(01)
[4]基于問題鏈的初中英語閱讀教學思考與實踐[J]. 蔣敏.  上海課程教學研究. 2018(11)
[5]巧設物理“問題鏈”發(fā)展學生的高階思維能力[J]. 曹鍵糧,彭朝陽.  物理教學探討. 2018(02)
[6]指向思維品質(zhì)的初中英語閱讀“問題鏈”設計策略[J]. 陳衛(wèi)兵,沈華冬.  新課程研究(上旬刊). 2018(02)
[7]英語閱讀教學問題鏈設計存在的問題及其對策[J]. 楊平平.  教學與管理. 2017(31)
[8]小學數(shù)學教學中有效問題鏈的設計[J]. 宋健健.  教學與管理. 2017(20)
[9]高中物理“問題鏈”教學模式的思考[J]. 陳輝.  湖南中學物理. 2017(06)
[10]基于SOLO分類理論的問題鏈在化學教學中的應用[J]. 丁沙,謝潔純,李佳,汪朝陽.  化學教學. 2017(03)

碩士論文
[1]問題鏈教學模式在初中英語閱讀教學中的實驗研究[D]. 武志娟.內(nèi)蒙古師范大學 2019
[2]“問題鏈”教學模式在初中英語閱讀教學中的實驗研究[D]. 白曉麗.山西師范大學 2017
[3]切塊拼接法在高中英語閱讀教學中的應用研究[D]. 鄭麗華.閩南師范大學 2017



本文編號：3514233