在21世紀(jì)全球化交流的背景下,如何促進(jìn)英語教育改革,提升中國學(xué)生英語水平,引起了社會的廣泛關(guān)注。教材作為必不可少的教學(xué)組成部分,對有關(guān)語言教學(xué)內(nèi)容及其講授方式的決策有著重大意義。因此,如何科學(xué)選擇與合理利用英語教材值得每一位英語老師深思。本文主要對目前中國普遍使用的兩套高中英語教材New Senior English for China（以下簡稱人教版）和Advancewith English（以下簡稱牛津譯林版）的語法教學(xué)部分進(jìn)行對比研究。本文作者運(yùn)用Rod Ellis教學(xué)模式和Tomlinson教材評價標(biāo)準(zhǔn),對這兩套教材中語法教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式設(shè)計等進(jìn)行統(tǒng)計與評估,系統(tǒng)揭示兩套教材語法教學(xué)模式方面的異同,并在此基礎(chǔ)上對使用這兩套教材的高中英語教師提出有關(guān)語法教學(xué)的思考與建議。通過對比研究,本文作者發(fā)現(xiàn)兩套教材均采用了“呈現(xiàn)與練習(xí)”的總體設(shè)計思路,對顯性語法知識和隱性語法知識均給予了關(guān)注,提供了旨在提升語法意識的輸入型語法活動和旨在培養(yǎng)隱性語法知識的語言產(chǎn)出活動。同時,“以知識為導(dǎo)向”的教學(xué)模式和“以使用為導(dǎo)向”的教學(xué)模式在兩套教材中有不同程度的體現(xiàn)。相對于牛津譯林版,人教版提供了更... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3508207