隨著中國國際地位的顯著提高和“一帶一路”倡議等國際化戰(zhàn)略的持續(xù)推進,作為國際通用語言的英語在我國的使用范圍日趨廣泛。英語口語表達能力已經成為新時代跨文化人際交往的重要技能。《義務教育英語課程標準（2011年版）》規(guī)定我國小學從三年級開始開設英語課程,強調要重點培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。前期研究發(fā)現,小學教育階段英語口語教學中存在諸多問題,教師及家長對口語教學的忽視、口語訓練環(huán)境和氛圍的缺乏等一系列限制性因素直接或間接導致了“啞巴英語”現象的產生。英語口語是將英語作為語言進行主動交流的一種有聲的語言形式,英語口語教學則是將英語作為目標語言培養(yǎng)學習者口頭交際能力的教學言行。研究以克拉申二語習得理論、斯萬二語習得理論、建構主義理論作為理論基礎,參照《義務教育英語新課程標準（2011年版）》編制小學英語口語教學狀況調查問卷（學生版、教師版）,分別對S市和T市的小學高年級學生和英語教師進行調查,調查維度包括小學高年級學生的英語口語情況、小學高年級學生的英語口語學習興趣、小學高年級學生的英語口語學習困難、教師的口語教學方法、教師的口語教學評價等,力圖全面了解當前小學高年級英語口語教... 

【文章來源】：河北師范大學河北省

【文章頁數】：67 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

—2019年小學英語口語研究論文發(fā)表情況

【參考文獻】：
期刊論文
[1]形成性評價視域下反饋在中小學教學管理中的運用[J]. 王海英,吳爽.  現代教育管理. 2020(03)
[2]巧妙進行情境創(chuàng)設,促進小學英語口語教學[J]. 羅芬.  中國校外教育. 2018(28)
[3]i+1理論在職業(yè)院校英語閱讀課的應用研究[J]. 王海燕.  濟南職業(yè)學院學報. 2018(04)
[4]小學英語口語教學分析及提高策略論述[J]. 王慧慧.  課程教育研究. 2018(20)
[5]克拉申二語習得理論探討及對英語教學的啟示[J]. 陳陽陽.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(12)
[6]提高學生英語口語交際能力的策略[J]. 王敬,袁勁松.  教學與管理. 2018(09)
[7]基于克拉申輸入理論的二語口語習得研究[J]. 謝玫珍,王躍洪.  大學英語(學術版). 2014(02)
[8]淺談小學英語口語教學現狀及解決方法[J]. 石芳.  學周刊. 2014(08)
[9]英語口語教學中的情感因素分析[J]. 王新芳.  教學與管理. 2014(09)
[10]英語口語教學中的情感因素分析[J]. 徐碩雁.  教學與管理. 2013(30)

碩士論文
[1]小學高年級英語口語教學現狀的調查研究[D]. 關曉菲.河北師范大學 2019
[2]小學英語口語教學的問題與對策研究[D]. 劉嘉潔.湖南師范大學 2016
[3]小學高年級學生英語口語能力現狀調查[D]. 成求芳.新疆師范大學 2016
[4]農村小學英語口語課程：現狀、問題及對策[D]. 韓竹.湖南大學 2016
[5]小學英語口語教學存在的問題與對策研究[D]. 宛笑.曲阜師范大學 2016
[6]基于“輸入—輸出”理論的農村小學高年級學生英語口語能力提升策略研究[D]. 李倩嵐.福建師范大學 2016
[7]新課標下小學英語口語交際能力的培養(yǎng)研究[D]. 林琴英.華中師范大學 2015
[8]從建構主義視角看鄱湖生態(tài)區(qū)鄉(xiāng)村小學英語口語教學[D]. 劉芳.江西科技師范大學 2015
[9]小學中低年級學生英語口語輸出障礙的成因及對策[D]. 包海燕. 2014
[10]小學英語聽說教學改進策略研究[D]. 吳瑤.東北師范大學 2013



本文編號：3495706