本研究在對國內(nèi)外有關(guān)有意義學(xué)習(xí)理論在英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用方面的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了整理的基礎(chǔ)上,編制了“初中生英語詞匯學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀調(diào)查問卷”,并對問卷進(jìn)行項目分析、探索性因素分析、信效度檢測等。然后對昆明市400名初中生發(fā)放問卷,試圖通過該問卷探求初中生英語詞匯學(xué)習(xí)策略的使用現(xiàn)狀,分析總結(jié)當(dāng)前初中生在詞匯學(xué)習(xí)策略上的使用情況以及存在的一些問題,并探究初中生在學(xué)習(xí)中有沒有進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)。之后,開展訓(xùn)練研究,在訓(xùn)練研究之前,編制了“英語詞匯有意義學(xué)習(xí)前后檢測卷”,并對測試卷的信效度進(jìn)行檢測。之后,選取了實驗組、對照組以及優(yōu)秀組三個樣本開展實驗。對于實驗組,進(jìn)行為期十周的英語詞匯有意義學(xué)習(xí)訓(xùn)練的培訓(xùn);對于對照組和優(yōu)秀組,則采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在實驗開展前,分別對三個組進(jìn)行英語詞匯前測,實驗后又對三個組進(jìn)行相應(yīng)的后測。在前測、后測時,還對實驗組進(jìn)行初中生英語詞匯學(xué)習(xí)策略使用現(xiàn)狀問卷調(diào)查。應(yīng)用SPASS軟件對前后測的成績以及問卷結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,對三組被試的成績進(jìn)行差異檢驗,試圖驗證以下假設(shè):詞匯有意義學(xué)習(xí)能在一定程度上提高初中生英語學(xué)習(xí)興趣,能極大的加強(qiáng)其詞匯記憶能力和擴(kuò)大其詞匯量,能優(yōu)化初... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 前言
    第一節(jié) 研究的背景
    第二節(jié) 研究的目的與意義
        一、研究目的
        二、研究意義
    第三節(jié) 研究內(nèi)容與方法
        一、研究內(nèi)容
        二、研究的方法
第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)及研究現(xiàn)狀
    第一節(jié) 相關(guān)理論基礎(chǔ)
        一、有意義學(xué)習(xí)主要觀點概述
        二、有意義學(xué)習(xí)理論在詞匯學(xué)習(xí)中的作用
    第二節(jié) 研究現(xiàn)狀
        一、詞匯學(xué)習(xí)策略研究現(xiàn)狀
        二、有意義學(xué)習(xí)理論研究現(xiàn)狀
        三、詞匯有意義學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 存在問題、擬研究的問題與創(chuàng)新之處
第三章 調(diào)查問卷、測試卷的編制
    第一節(jié)“初中生英語詞匯學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀調(diào)查問卷”的編制
        一、構(gòu)建測量理論維度
        二、編寫問卷的題目
        三、項目分析
        四、探索性因素分析
        五、問卷信度分析
        六、問卷的效度分析
    第二節(jié) 前測卷與后測卷的編制
        一、項目的收集
        二、對測驗的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析
        三、項目鑒別力指數(shù)
        四、相關(guān)系數(shù)
        五、探索性因素分析
        六、測試卷信效度分析
        七、AB卷平行性檢驗
第四章 初中生英語詞匯學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀調(diào)查研究
    第一節(jié) 調(diào)查的實施
        一、調(diào)查對象
        二、調(diào)查工具
        三、假設(shè)
    第二節(jié) 數(shù)據(jù)分析
    第三節(jié) 結(jié)論
        一、詞匯學(xué)習(xí)觀念結(jié)論
        二、詞匯學(xué)習(xí)策略結(jié)論
        三、有意義學(xué)習(xí)結(jié)論
第五章 初中生英語詞匯有意義學(xué)習(xí)的訓(xùn)練研究
    第一節(jié) 實驗假設(shè)
    第二節(jié) 實驗對象
    第三節(jié) 測試工具
    第四節(jié) 實驗過程
        一、前測
        二、訓(xùn)練
        三、后測
    第五節(jié) 詞匯測試結(jié)果分析
        一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
        二、問卷數(shù)據(jù)分析
        三、結(jié)論
        四、實驗數(shù)據(jù)分析
        五、結(jié)論
第六章 結(jié)論與思考
    第一節(jié) 對初中教學(xué)的思考
        一、重視對學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)策略的使用培養(yǎng)
        二、構(gòu)建有意義學(xué)習(xí)觀念
        三、提高課堂教學(xué)的趣味性與有效性，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與能力，創(chuàng)設(shè)適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的心向
        四、在教學(xué)中開設(shè)多種教學(xué)活動，以“先行組織”策略為主，注重新舊單詞之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯有意義學(xué)習(xí)
        五、鼓勵學(xué)生主動擴(kuò)展新詞匯
    第二節(jié) 對初中生詞匯學(xué)習(xí)的思考
        一、在思想上對詞匯學(xué)習(xí)策略的重要性方面進(jìn)一步的加強(qiáng)認(rèn)識
        二、根據(jù)自身的情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，適時調(diào)整，及時反饋
        三、充分意識到詞匯有意義學(xué)習(xí)的科學(xué)性與重要性
        四、以有意義學(xué)習(xí)為手段
    第三節(jié) 研究的局限性
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝



本文編號：3481922