閱讀教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要部分,這一點(diǎn)可以從現(xiàn)行使用的高中英語(yǔ)教材的編寫(xiě)上得到體現(xiàn)。在應(yīng)試教育的背景下,教學(xué)的功利性使得英語(yǔ)教師過(guò)分依靠教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練而忽略了課外閱讀的指導(dǎo)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)提出了明確的要求,即教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于農(nóng)村的高中生來(lái)說(shuō),主客觀方面的因素都決定了學(xué)生的課外閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)的,而主要原因是大多數(shù)學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀興趣低,閱讀態(tài)度偏向消極。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),轉(zhuǎn)變他們消極的閱讀態(tài)度并提升他們的閱讀能力,本研究以讀者反應(yīng)理論、建構(gòu)主義理論和人本主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)引入“文學(xué)圈”模式,也稱之為“閱讀圈”,目的在于探究該教學(xué)模式在農(nóng)村高中閱讀教學(xué)中的有效性。因此,本研究將試圖回答以下三個(gè)問(wèn)題:（1）在實(shí)施“文學(xué)圈”模式之后,學(xué)生的英語(yǔ)閱讀態(tài)度變化如何?（2）與傳統(tǒng)閱讀模式相比,“文學(xué)圈”模式是如何影響學(xué)生閱讀能力的?（3）學(xué)生們對(duì)“文學(xué)圈”模式的感知如何?本研究以安慶市新安中學(xué)高一年級(jí)兩個(gè)平行班的學(xué)生為研究對(duì)象。為滿足研究的需要,控制班學(xué)生以英語(yǔ)周報(bào)為閱讀材料并接受傳統(tǒng)的閱讀模式,而實(shí)... 

【文章來(lái)源】：安慶師范大學(xué)安徽省

【文章頁(yè)數(shù)】：87 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
        1.1.1 The Current Status of Reading Teaching in Rural Senior High Schools
        1.1.2 New Requirements in English Curriculum Standard
    1.2 Objectives of the Research
    1.3 Significance of the Research
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Description of Key Concepts
        2.1.1 Connotation of“Literature Circles”
        2.1.2 Key Features of“Literature Circles”
        2.1.3 Basic Procedures of“Literature Circles”
    2.2 Related Studies Abroad and at Home
        2.2.1 Related Studies Abroad
        2.2.2 Related Studies at Home
    2.3 Theoretical Foundations
        2.3.1 Reader Response Theory
        2.3.2 Constructivism Theory
        2.3.3 Humanistic Learning Theory
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Reading Materials
    3.4 Instruments
    3.5 Research Procedures
        3.5.1 Pre-experiment Stage
        3.5.2 While-experiment Stage
        3.5.3 Post-experiment Stage
    3.6 Some Minor Adjustments in the Experiment
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Effects on Students'English Reading Attitudes
        4.1.1 Result from the Questionnaire(Pre-experiment)
        4.1.2 Result from the Questionnaire(Post-experiment)
        4.1.3 Positive Changes of Students'English Reading Attitudes
    4.2 Effects on Students'English Reading Ability
        4.2.1 Result from the Pre-test
        4.2.2 Result from the Post-test
        4.2.3 Improvement of Students'English Reading Ability
    4.3 Students'Receptions of"Literature Circles"Model
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Pedagogical Suggestions of the Study
    5.3 Limitations of the Study
Bibliography
Appendix
Appendix Ⅰ——Evaluation Forms
Appendix Ⅱ——Pre-test and Post-test
Appendix Ⅲ——Questionnaire
Appendix Ⅳ——The Role Sheets
Appendix Ⅴ——Data Collection of Tests and Questionnaire
Appendix Ⅵ——A Reading Sample based on“Literature Circles”
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“文學(xué)圈”在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用[J]. 陽(yáng)甦.  課程教育研究. 2019(35)
[2]“文學(xué)圈”閱讀教學(xué)中落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的可能性初探[J]. 高紅.  英語(yǔ)廣場(chǎng). 2018(08)
[3]“文學(xué)圈”模式在高中英語(yǔ)閱讀課堂中的應(yīng)用及思考[J]. 陳欣言.  海外英語(yǔ). 2018(08)
[4]“文學(xué)圈”模式在英語(yǔ)專業(yè)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 趙東霞.  教育現(xiàn)代化. 2017(52)
[5]“閱讀圈”教學(xué)模式和自下而上閱讀教學(xué)模式的比較研究[J]. 穆宏佳.  海外英語(yǔ). 2017(20)
[6]論文學(xué)圈教學(xué)法在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)課程中的應(yīng)用[J]. 戴勇.  南昌師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(02)
[7]基于課程標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)英語(yǔ)有效閱讀教學(xué)探討[J]. 何鋒.  英語(yǔ)學(xué)習(xí). 2017(03)
[8]“文學(xué)圈”模式在英語(yǔ)文學(xué)閱讀中的應(yīng)用初探[J]. 黃玲.  英語(yǔ)教師. 2016(24)
[9]“文學(xué)圈”閱讀教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中的行動(dòng)研究[J]. 班圓晶.  貴州教育. 2016(12)
[10]英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵[J]. 程曉堂,趙思奇.  課程.教材.教法. 2016(05)

碩士論文
[1]閱讀圈模式對(duì)初中生英語(yǔ)閱讀自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的影響研究[D]. 周希.江西師范大學(xué) 2018
[2]基于“文學(xué)圈”提高高中英語(yǔ)閱讀能力的研究[D]. 李朝霞.四川師范大學(xué) 2017
[3]閱讀圈教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀課堂中的應(yīng)用研究[D]. 柏曉琴.西北師范大學(xué) 2017
[4]促進(jìn)初中生合作型課外英語(yǔ)閱讀的行動(dòng)研究[D]. 袁露露.南京師范大學(xué) 2017
[5]初中英語(yǔ)閱讀輔助教學(xué)中“文學(xué)圈”模式的應(yīng)用研究[D]. 戴朱靜.杭州師范大學(xué) 2017
[6]“文學(xué)圈”模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 錢(qián)竹.杭州師范大學(xué) 2016
[7]高中英語(yǔ)教師認(rèn)知與閱讀理解教學(xué)[D]. 伍君.湖南大學(xué) 2016
[8]文學(xué)圈教學(xué)法在甘南地區(qū)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 丁麗華.西北師范大學(xué) 2015
[9]“文學(xué)圈”閱讀教學(xué)模式對(duì)高中生英語(yǔ)閱讀態(tài)度的影響研究[D]. 徐巧君.福建師范大學(xué) 2013
[10]基于“文學(xué)圈”模式的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[D]. 戴彬彬.湖南師范大學(xué) 2012



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