小學(xué)是接觸第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生應(yīng)當(dāng)受到教育者的重視。從英語(yǔ)學(xué)科以及學(xué)習(xí)心理研究視角,深入小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)課堂,觀察英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,分析成因,研究學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)策略。這應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)前教育者的重要研究課題。筆者通過(guò)深入小學(xué)五年級(jí)學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)課堂,親身體驗(yàn)還原學(xué)困生存在的具體問(wèn)題,具體分析小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。本論文將四名小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生作為研究對(duì)象,以江蘇省無(wú)錫市D小學(xué)五年級(jí)學(xué)生為例,借助觀察法、訪談法、個(gè)案分析法與文本分析法,多方面概括小學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題,綜合小學(xué)生在課前、課堂、課外以及考試等方面,分析小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的成因。在此基礎(chǔ)上,依據(jù)具體情況提出相應(yīng)的教育策略。研究闡述,具體研究小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理,主要闡述四個(gè)英語(yǔ)學(xué)困生個(gè)案學(xué)習(xí)情況。依據(jù)英語(yǔ)聽(tīng)力障礙、英語(yǔ)口語(yǔ)障礙、英語(yǔ)閱讀障礙以及英語(yǔ)寫作障礙存在的具體情況進(jìn)行學(xué)習(xí)心理分析。本文中英語(yǔ)學(xué)困生產(chǎn)生的學(xué)習(xí)心理障礙因素主要涉及聽(tīng)力策略、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自卑心理、學(xué)習(xí)態(tài)度、閱讀策略、漢語(yǔ)思維定勢(shì)、寫作焦慮等等。在研究過(guò)程中,借助觀察法、訪談法、個(gè)案分析法以及文本分析法對(duì)個(gè)案進(jìn)行過(guò)程分析,綜合... 

【文章來(lái)源】：江南大學(xué)江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：102 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

譯林版小學(xué)英語(yǔ)5年級(jí)下冊(cè)

礙。語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙指在口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言技能的獲得與運(yùn)用中的障礙，可以進(jìn)一步分為口語(yǔ)接受性障礙、口語(yǔ)表達(dá)性障礙、閱讀障礙、書(shū)寫及作文障礙。①基于國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙的劃分，提出小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生的四個(gè)層面，即英語(yǔ)聽(tīng)力障礙、口語(yǔ)表達(dá)性障礙、英語(yǔ)閱讀障礙、英語(yǔ)寫作障礙。（一）小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力主要由英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)策略層面構(gòu)成。其中語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基矗小學(xué)階段，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)處于二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。如圖2-3所展示的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)關(guān)系，它主要含有以下幾個(gè)要素，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及表達(dá)基本內(nèi)容的語(yǔ)言形式。關(guān)于這幾個(gè)要素之間的關(guān)系，語(yǔ)音、詞匯以及語(yǔ)法是基礎(chǔ)，它們共同為英語(yǔ)語(yǔ)用做鋪墊。圖2-3英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)關(guān)系圖小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力皆處于二級(jí)水平標(biāo)準(zhǔn)，這就要求英語(yǔ)教師在英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)言技能、文化意識(shí)、情感態(tài)度以及學(xué)習(xí)策略層面對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)性化教育指導(dǎo)。在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)層面，關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)要素主要涉及語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)用，英語(yǔ)教師依據(jù)組成要素對(duì)其考察，記錄學(xué)困生存在的不足。在英語(yǔ)語(yǔ)音方面，主要涉及26個(gè)英文字母，單詞以及句型的重音、重讀規(guī)律等等。在英語(yǔ)詞匯方面，了解單詞的構(gòu)成，依據(jù)將英語(yǔ)單詞與其漢語(yǔ)含義對(duì)應(yīng)起來(lái)等等。在英語(yǔ)語(yǔ)法層面，小學(xué)五年級(jí)涉及的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，這要求小學(xué)生能夠在合適的語(yǔ)境中使用正確的語(yǔ)法。在英語(yǔ)語(yǔ)用層面，這主要考察英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)詞匯、英語(yǔ)語(yǔ)法三者掌握的綜合情況。關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)言技能層面主要①梁威.國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)障礙研究的探索[J].教育理論與實(shí)踐,2007(21):57-60.

第三章小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生聽(tīng)力障礙的個(gè)案分析31到小R最近的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。通過(guò)批改小R五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7聽(tīng)力部分試卷，小R在聽(tīng)力部分出現(xiàn)大量的失分情況。Unit7聽(tīng)力部分幾乎就是正確的題型與錯(cuò)誤的題型各占一半，聽(tīng)力部分失分情況一般都是要不然全對(duì)，要不然幾乎“全軍覆沒(méi)”。圖3-1小RUnit7聽(tīng)力部分試卷（上）圖3-2小RUnit7聽(tīng)力部分試卷（下）如以上兩個(gè)圖片所示，聽(tīng)力部分占30分，小R被扣掉12.5分。聽(tīng)力部分的第一題，聽(tīng)錄音，找出所聽(tīng)句子中含有的選項(xiàng)（聽(tīng)兩遍）。第一題主要考察形近單詞讀音。小R分別在第4、7、8、10出現(xiàn)錯(cuò)誤。第4題分別涉及parent、present、parrot的形近詞單詞讀音知識(shí)，第7題分別涉及all、tall、also的字母a在形似單詞讀音知識(shí)，第8題分別涉及climb、colour、clean的形近詞單詞讀音知識(shí)，第10題分別涉及Sunday、Saturday、Monday的形近詞單詞讀音知識(shí)。第一部分小R出現(xiàn)大規(guī)模的錯(cuò)誤，主要是由基礎(chǔ)單詞掌握不好而導(dǎo)致的。聽(tīng)力部分的第三題，聽(tīng)錄音，選擇合適的應(yīng)答句（聽(tīng)兩遍）。第三題主要考察小學(xué)生對(duì)于本單元英語(yǔ)

【參考文獻(xiàn)】：
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