寫作是一項(xiàng)涉及英語學(xué)習(xí)綜合能力的輸出技能。然而就目前高中階段英語寫作教學(xué)評估來看,教師大都采用傳統(tǒng)的評估方式,過于重視寫作結(jié)果,忽視寫作過程,這種傳統(tǒng)的評估方式只能評估學(xué)生目前擁有的寫作水平,未能充分的挖掘?qū)W生潛在的寫作能力。因此教師應(yīng)建立使評教結(jié)合的動態(tài)評估的英語寫作教學(xué)模型,更大程度的發(fā)揮動態(tài)評估對英語寫作教學(xué)的積極指導(dǎo)作用。本研究主要是通過在高中英語寫作課中構(gòu)建并運(yùn)用動態(tài)評估模式探討其教學(xué)效果。本研究主要采用問卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法和訪談法,以回答以下兩個(gè)問題:（1）DA模式能夠提升高中生英語寫作興趣與寫作自信嗎?（2）DA模式能夠提升高中生英語寫作能力嗎?本研究選取河南省信陽市息縣第一高級中學(xué)二（39）和二（40）班作為實(shí)驗(yàn)對象,其中二（39）班共40人,作為實(shí)驗(yàn)班,二（40）班42人,作為控制班。為回答第一個(gè)問題,本研究進(jìn)行兩次問卷調(diào)查,前問卷在實(shí)驗(yàn)前同時(shí)向?qū)嶒?yàn)班和控制班發(fā)放,主要目的在于了解學(xué)生目前的英語寫作現(xiàn)狀;實(shí)驗(yàn)后問卷僅在實(shí)驗(yàn)班發(fā)放,主要目的在于檢驗(yàn)通過構(gòu)建動態(tài)評估模式及其在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用是否能夠提升學(xué)生的寫作興趣與寫作自信。訪談法作為問卷調(diào)查法的補(bǔ)充。為回答第二... 

【文章來源】：湖北師范大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

DA模式實(shí)驗(yàn)流程圖

1、DA 模式能夠提升寫作信心和改善寫作習(xí)慣1 和 2 題是了解實(shí)驗(yàn)后學(xué)生寫作信心和寫作習(xí)慣跟實(shí)驗(yàn)前相比有無變化，經(jīng)過四個(gè)月的動態(tài)評估教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，筆者再次調(diào)查實(shí)驗(yàn)班學(xué)生是否有信心寫好英語作文和是否習(xí)慣打草稿列提綱并多次修改時(shí)，由圖 5-1 中可以清晰地看出，57%的學(xué)生有信心寫好英語作文，23%的學(xué)生非常有信心寫好英語作文，而實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班有近一半的學(xué)生在問及是否有信心寫好英語作文時(shí)，態(tài)度都是含糊不清，這說明動態(tài)評估模式有利于增加學(xué)生的英語寫作自信；關(guān)于第 2 題，由圖表數(shù)據(jù)顯示 72%的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后都養(yǎng)成了寫作文打草稿并多次修改的習(xí)慣，而實(shí)驗(yàn)前對兩個(gè)班同樣問題調(diào)查結(jié)果顯示僅有 12%的學(xué)生會這樣做，這說明動態(tài)評估模式對學(xué)生寫作習(xí)慣產(chǎn)生了良好的影響。2、學(xué)生對 DA 模式中各環(huán)節(jié)均持肯定態(tài)度

3、DA 模式能夠提升學(xué)生寫作興趣和寫作能力圖 5-3 的 7 和 8 兩個(gè)小題主要調(diào)查 DA 模式對學(xué)生寫作興趣和寫作能力的影響。由圖中第 7 題可以看到，55%的同學(xué)同意 DA 模式提升了學(xué)生的寫作興趣，20%的學(xué)生非常同意 DA 模式對學(xué)生寫作興趣的影響。而第 8 題中，沒有一位同學(xué)非常不同意 DA 模式能提高寫作能力，65%的學(xué)生同意 DA 模式能夠提高寫作能力，由此可見 DA 模式對學(xué)生的寫作興趣和寫作能力有極大的影響。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3477579