大學英語是學習語言和文化的公共基礎課程,具有潛在的思想政治教育功能。在大學英語教學體系中融入"四個自信",進一步完善教學設計、優(yōu)化教學內容、創(chuàng)新教學方法以及強化師資隊伍,是提升大學英語課程思政功能、實現(xiàn)知識傳授和價值引領雙重育人責任的有效途徑。 

【文章來源】：學校黨建與思想教育. 2020,(20)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、“四個自信”對大學英語課程思政的內涵升華
    1. 加強“四個自信”是大學英語課程思政體系建設的必然要求。
    2. 融入“四個自信”是大學英語課程思政教學改革的必要舉措。
二、以“四個自信”推動大學英語課程思政建設的路徑
    1. 完善教學設計，搭建系統(tǒng)化傳授與碎片式植入的體系架構。
    2. 優(yōu)化教學內容，注重英語語言文化和母語文化的比較與探究。
    3. 創(chuàng)新教學方法，推動教師外在引導與學生內生動力的有機結合。
    4. 強化教學隊伍，實現(xiàn)育才能力與育德能力的雙重提升。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校思政課實踐教學對策研究[J]. 喻長志.  學校黨建與思想教育. 2019(16)
[2]課程思政建設的關鍵問題與解決路徑[J]. 高燕.  中國高等教育. 2017(Z3)



本文編號：3475475