在傳統(tǒng)教學(xué)法的影響下,我國目前的英語閱讀教學(xué)仍然以講解語法和翻譯句子為主。以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的支架式教學(xué)法的提出,給閱讀教學(xué)提供了一種更加高效的教學(xué)模式。鑒于此,筆者總結(jié)了支架式教學(xué)法一些重要的特點(diǎn)并探索了支架式教學(xué)法對學(xué)生閱讀能力和情感方面帶來的影響。另外,筆者試圖探究支架式教學(xué)法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。本研究選取上海某初中八年級的兩個提高班作為研究對象。在實(shí)驗(yàn)班采用支架式教學(xué)法,控制班仍然采用目前的講授翻譯閱讀教學(xué)法。筆者設(shè)置前測問卷來獲知學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),以及前測試卷來了解學(xué)生的閱讀能力和水平。經(jīng)過為期三個月的教學(xué)實(shí)驗(yàn),后測試卷來獲知學(xué)生的閱讀能力和水平是否有提高,以及結(jié)合后測問卷和面對面訪談來了解支架式教學(xué)對學(xué)生情感方面的影響。經(jīng)過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理和分析,本文有了如下發(fā)現(xiàn):1)使用支架式教學(xué)法進(jìn)行閱讀教學(xué)能夠提高初中生的閱讀成績和能力;2)支架式教學(xué)法還能夠改善初中學(xué)生對于英語閱讀的態(tài)度以及提高他們對閱讀的興趣和學(xué)習(xí)英語閱讀的自信心;3)本實(shí)驗(yàn)中,實(shí)施支架式教學(xué)有六個步驟,分別是了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),建立支架,進(jìn)入情境,獨(dú)立探究,合作學(xué)習(xí)和評價。教師需要根據(jù)不同的閱讀階段... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Scaffolding Theory
        2.1.1 Definitions of Scaffolding
        2.1.2 Classification of Scaffolding
        2.1.3 Characteristics of Scaffolding
    2.2 Theoretical Foundation of Scaffolding Instruction
        2.2.1 Constructivism Theory
        2.2.2 Zone of Proximal Development
        2.2.3 Input Hypothesis
    2.3 Previous Studies on Scaffolding Instruction
        2.3.1 Studies Abroad
        2.3.2 Studies in China
Chapter Three Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects of the Experiment
    3.3 Instruments
        3.3.1 Test Papers
        3.3.2 Questionnaires
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Procedure
        3.4.1 Before the Experiment
        3.4.2 During the Experiment
        3.4.3 After the Experiment
Chapter Four Data Analysis and Discussion
    4.1 Analysis of the Test Papers
        4.1.1 Analysis of the Pre-test of EC and CC
        4.1.2 Analysis of the Post-test of EC and CC
        4.1.3 Analysis and Comparison between Pre-test and Post-test of EC and CC
    4.2 Analysis of the Questionnaire
    4.3 Results of Interviews
    4.4 Application of Scaffolding Instruction in English Reading Class
        4.4.1 Six Steps of Scaffolding Instruction
        4.4.2 Three Stages of Carrying Out Scaffolding Instruction
        4.4.3 A Sample of Lesson Plan
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications for the Teaching of English Reading
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for the Future Studies
References
Appendices
    Appendix 1 Pre-test
    Appendix 2 Post-test
    Appendix 3 Questionnaire
    Appendix 4 Interview
    Appendix 5 Pre-test Score and Post-test Score of EC
    Appendix 6 Pre-test Score and Post-test Score of CC
    Appendix 7 Text in page39
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]巧搭支架,讓閱讀教學(xué)目標(biāo)軟著陸[J]. 王曉力.  教學(xué)與管理. 2018(11)
[2]最近發(fā)展區(qū)理論教育價值的深度解讀[J]. 陳靜.  教學(xué)與管理. 2015(09)
[3]維果茨基最近發(fā)展區(qū)理論及其應(yīng)用研究[J]. 王穎.  山東社會科學(xué). 2013(12)
[4]支架式教學(xué)法在英語翻譯教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 肖琳,任志鵬.  教育探索. 2013(11)
[5]搭建支架,提升小學(xué)英語語篇閱讀后語言輸出的實(shí)效[J]. 陳紅娟.  中小學(xué)英語教學(xué)與研究. 2013 (02)
[6]支架式教學(xué)模式在英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 林躍武,胡勇.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2010(10)
[7]高中英語“支架式”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J]. 曹建明.  中學(xué)生英語(高中版). 2010(25)
[8]“支架式教學(xué)”與高中英語教學(xué)[J]. 葉文紅.  考試周刊. 2010(08)
[9]教學(xué)設(shè)計(jì)中如何搭建支架[J]. 王篤勤.  英語教師. 2009(02)
[10]“最近發(fā)展區(qū)”的多重解讀及其教育蘊(yùn)涵[J]. 何善亮.  教育學(xué)報(bào). 2007(04)

碩士論文
[1]運(yùn)用支架式教學(xué)提高高中生英語寫作能力的研究[D]. 盧艷萍.華中師范大學(xué) 2015
[2]高中英語閱讀教學(xué)中“支架式”教學(xué)模式的應(yīng)用研究[D]. 王源帥.山東師范大學(xué) 2014
[3]“支架式教學(xué)法”在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 池秀琳.重慶師范大學(xué) 2013
[4]高中大班英語閱讀中支架式教學(xué)的有效性[D]. 胡艷俠.首都師范大學(xué) 2012
[5]“支架式”教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[D]. 侯紅娟.蘇州大學(xué) 2007



本文編號：3474674