It分裂句是一種特殊的英語表達方式,其結構由復合句中的固定句式It be...（relatives）...和其他非固定成分構成,語義信息由主句和從句共同傳達,語用功能表現(xiàn)為突顯主句信息,從句補充說明。It分裂句特殊的結構、語義和語用功能是學者長期以來關注的焦點,也是英語學習者學習的重難點。盡管許多學者從結構主義語言學、系統(tǒng)功能語言學以及認知語言學等視角對It分裂句本身進行了大量研究,但總體而言,從認知語言學視角考察中國大學英語學習者It分裂構式的使用情況并探究其成因的研究尚不多見。鑒于此,本文試圖從句法結構、語義表達和語篇功能三個方面探究中國大學英語學習者It分裂構式的使用情況,并從語言和認知兩個方面對其成因作出解釋,以期為It分裂構式的研究和教學提供新的見解。本文分別從中國學習者英語語料庫（CLEC）、中國學生萬篇英語作文語料庫（TECCL）、中國學生英語口筆語語料庫（SWECCL）和美國當代英語語料庫（COCA）中收集It分裂句的相關語料,并對其進行分類、對比和解釋,擬回答以下三個研究問題:1.中國大學英語學習者和英語本族語者使用It分裂構式的總體情況如何?2.和本族語者相比,中國... 

【文章來源】：四川外國語大學重慶市

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Acknowledgements
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Objectives
    1.3 Research Significance
    1.4 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Nature of the It-Cleft Construction
    2.2 Previous Studies on the It-Cleft Construction
        2.2.1 Structural Linguistic Perspective
        2.2.2 Systemic Functional Linguistic Perspective
        2.2.3 Cognitive Linguistic Perspective
    2.3 Research Gaps and Summary
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Procedures
        3.2.1 Data Collection
        3.2.2 Data Analysis
        3.2.3 Theory-Based Explanation
    3.3 Summary
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Overall Situation of It-Cleft Constructions Used by Chinese College English Learners and Native Speakers
        4.1.1 Overall Situation of It-Cleft Constructions Used by Chinese College English Learners
            4.1.1.1 Syntactic Structural Perspective
            4.1.1.2 Semantic Perspective
            4.1.1.3 Discourse Functional Perspective
        4.1.2 Overall Statistics of It-Cleft Constructions Used by Native Speakers
            4.1.2.1 Syntactic Structural Perspective
            4.1.2.2 Semantic Perspective
            4.1.2.3 Discourse Functional Perspective
    4.2 Comparison of the It-Cleft Construction Usage Situation between Chinese College English Learners and Native Speakers
        4.2.1 Syntactic Structural Perspective
        4.2.2 Semantic Perspective
        4.2.3 Discourse Functional Perspective
    4.3 General Discussion of the Causes
        4.3.1 Explanation from a Linguistic Perspective
        4.3.2 Explanation from a Cognitive Perspective
            4.3.2.1 ECM
            4.3.2.2 Figure-Ground Theory
            4.3.2.3 ICCM
            4.3.2.4 Explanation with Examples
    4.4 Summary
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations and Suggestions
References


【參考文獻】：
期刊論文
[1]英文報刊文化報道的事件化過程及文化形象塑造——以China Daily為例[J]. 劉玉梅,管邦迪.  英語研究. 2019(02)
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[3]語料庫量化方法在構式語法研究中的應用[J]. 張懂.  現(xiàn)代外語. 2019(01)
[4]基于“事件域突顯模型”的菜肴命名模式研究[J]. 唐國宇,顧金成.  外國語文. 2017(02)
[5]ECM和時序像似性與翻譯實踐:認知翻譯學探索之十一[J]. 王寅.  山東外語教學. 2016(03)
[6]英漢語分裂句的焦點移位及其語義語用對比分析[J]. 尹丕安,羅洋.  西安外國語大學學報. 2015(04)
[7]從圖形與背景的可逆性看一詞多義的成因——以漢語動詞“吃”和英語動詞“make”為例[J]. 王文斌.  外語與外語教學. 2015(05)
[8]后現(xiàn)代哲學思潮中的認知社會語言學研究[J]. 趙永峰.  外語學刊. 2015(04)
[9]語法構式的事件結構認知研究[J]. 曾國才.  西安外國語大學學報. 2015(01)
[10]兼語式語義建構過程中的識解特征分析——以事件域認知模型為視角[J]. 劉云飛.  外語教學. 2014(06)

碩士論文
[1]從認知視角研究it-cleft結構及其教學[D]. 董開玉.西華大學 2012



本文編號：3473866