近幾年來,合作學(xué)習(xí)引入到教學(xué)中,成為了炙手可熱的教學(xué)方法,尤其是與初中和高中英語課堂相結(jié)合。切塊拼接法作為合作學(xué)習(xí)方法中的一種,呼應(yīng)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教育理念,并且,閱讀在高中英語中占主導(dǎo)地位,也是教師與高中生們最為重視的英語技能之一�；谇叭说难芯�,筆者將切塊拼接法與高中英語閱讀課堂相結(jié)合,本文旨在探究以下兩個問題:1.切塊拼接法對高中生學(xué)生的英語閱讀的積極主動性有何影響?2.切塊拼接法對高中生英語閱讀的成績有何影響?為了回答以上問題,筆者選取鞍山市第三中學(xué)高一的兩個班級的96名同學(xué)為研究對象,隨機(jī)其中一個班級作為控制班,采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段,另一個班級作為實驗班,采用切塊拼接法教學(xué)手段。在為期三個月的教學(xué)研究結(jié)束后,筆者通過訪談法、調(diào)查問卷法、測試法相結(jié)合的方法,利用SPSS23.0對實驗班和控制班的前測和后測的成績進(jìn)行對比分析,并在切塊拼接法教學(xué)模式后對實驗班的學(xué)生進(jìn)行關(guān)于英語閱讀積極性的提高的問卷調(diào)查和訪談記錄分析。最終得出結(jié)論:切塊拼接法應(yīng)用于高中英語課堂不僅能夠提高高中生的英語閱讀成績,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)溝通能力,還能增強學(xué)生的英語閱讀信心,提升英語閱讀... 

【文章來源】：鞍山師范學(xué)院遼寧省

【文章頁數(shù)】：102 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
ACKNOWLEDGEMENTS
ABBREVIATIONS
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research purpose and significance
    1.3 Thesis structure
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Definition of jigsaw method
    2.2 The study of jigsaw method abroad
    2.3 The study of jigsaw method at home
    2.4 Reasons for Applying Jigsaw Method to Reading
Chapter 3 Theoretical Framework
    3.1 Affective filter hypothesis
    3.2 Zone of proximal development
    3.3 Constructivist learning theory
Chapter 4 Research Design
    4.1 Research questions
    4.2 Research subjects
        4.2.1 Teaching subjects
        4.2.2 Questionnaire’s subjects and interviewees’subjects
    4.3 Research instruments
        4.3.1 Test-papers
        4.3.2 Questionnaire
        4.3.3 Interview
    4.4 Research procedures
        4.4.1 Before experiment
        4.4.2 In-experiment
        4.4.3 Post-experiment
    4.5 Teaching procedures
        4.5.1 Teaching procedures of the experimental class
        4.5.2 Teaching procedures of the control class
Chapter 5 Data Analysis and Discussions
    5.1 The analysis of the tests
        5.1.1 The comparison of the pretest scores between the experimental classand the control class
        5.1.2 The comparison of the post-test scores between the experimental classand the control class
        5.1.3 The comparison and analysis of reading score section
        5.1.4 Summary
    5.2 The analysis of the questionnaires
        5.2.1 The results of the questionnaire
        5.2.2 Summary
    5.3The analysis of the interview
        5.3.1 The results of the interview
        5.3.2 Summary
Chapter 6 Conclusions
    6.1 Major findings
    6.2 Implications
    6.3 Limitations
    6.4 Suggestions
References
Appendix 1 Questionnaire
Appendix 2 Outline of Interview
Appendix 3 Pretest Paper
Appendix 4 Post-test Paper
Appendix 5 The Reading Scores of the Pretest
Appendix 6 The Reading Scores of the Post-test


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]切塊拼接法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 裴永軍.  中學(xué)課程資源. 2018(12)
[2]“切塊拼接法”在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 桂國光.  教書育人. 2018(20)
[3]作為英語學(xué)科核心素養(yǎng)的文化意識內(nèi)涵分析[J]. 夏谷鳴.  興義民族師范學(xué)院學(xué)報. 2018(02)
[4]切塊拼接在初中英語閱讀教學(xué)中的植入[J]. 烏云.  新課程(中學(xué)). 2017(03)
[5]基于合作學(xué)習(xí)的初中英語課堂實踐探索[J]. 施鳳亭.  瘋狂英語(教學(xué)版). 2017(01)
[6]實施切塊拼接教學(xué)法,實踐高效初中英語閱讀教學(xué)[J]. 楊雪芹.  內(nèi)蒙古教育. 2015(36)
[7]切塊拼接法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 萬軍.  新課程導(dǎo)學(xué). 2015(36)
[8]淺析切塊拼接法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 潘麗麗.  新課程(中). 2015(12)
[9]初中英語閱讀教學(xué)中切塊拼接法的應(yīng)用探究[J]. 李裴.  英語教師. 2015(14)
[10]淺談小組合作學(xué)習(xí)英語的教學(xué)模式[J]. 張鋅.  黑河教育. 2014(11)

碩士論文
[1]切塊拼接法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 高冬杰.河南大學(xué) 2019
[2]切塊拼接法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李雅瓊.天水師范學(xué)院 2018
[3]切塊拼接法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 鄭麗華.閩南師范大學(xué) 2017
[4]切塊拼接法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 葉禮明.陜西師范大學(xué) 2017
[5]切塊拼接法在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 程嬌嬌.沈陽師范大學(xué) 2016
[6]切塊拼接法第四代在緩解高職高專非英語專業(yè)學(xué)生閱讀焦慮中的應(yīng)用[D]. 劉瑩.山東師范大學(xué) 2013
[7]建構(gòu)主義及合作學(xué)習(xí)對高中英語基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的促進(jìn)作用[D]. 鄭巖.遼寧師范大學(xué) 2011
[8]用切塊拼接法開展合作學(xué)習(xí)的研究與實踐[D]. 郭素清.首都師范大學(xué) 2006
[9]合作學(xué)習(xí)與綜合英語課堂焦慮的實驗研究[D]. 遲明赟.中國海洋大學(xué) 2006



本文編號：3472559