本文關(guān)鍵詞：基于原型范疇理論的大學(xué)英語多義詞詞匯教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在英語詞匯當(dāng)中,一詞多義是一個(gè)普遍并且重要的語言現(xiàn)象。簡單的說,如果一個(gè)單詞有兩種以上的意義,那么就可稱之為多義詞。Blutner指出,多義現(xiàn)象是一個(gè)具有多種意義,而且意義之間密切相關(guān)的語言單位。很多語言學(xué)家從不同角度對(duì)多義詞進(jìn)行過研究,本文試圖從原型范疇理論來研究非英語專業(yè)大學(xué)生多義詞習(xí)得現(xiàn)象。受傳統(tǒng)研究的影響,多義詞不同的詞意常常被一些學(xué)者認(rèn)為是獨(dú)立而沒有聯(lián)系的,這給英語教師和學(xué)生造成了很大的困難。英語教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)上下文來猜測(cè)詞意,但一些研究已經(jīng)證明猜測(cè)詞意對(duì)提高學(xué)生的長期記憶的效果并不理想。絕大部分學(xué)生通過生詞表來學(xué)習(xí)單詞,不同的詞意缺乏系統(tǒng)性,所以結(jié)果并不令人滿意.根據(jù)原型范疇理論,多義詞通常有一個(gè)核心意義或它最基本的原型意義。所有其他的意義是在原型意義的基礎(chǔ)上,通過家族相似聯(lián)系在一起,這些相互聯(lián)系的意義構(gòu)成了一個(gè)以核心意義為原型的范疇,多義詞詞意擴(kuò)展是通過隱喻、轉(zhuǎn)喻認(rèn)知理據(jù)來實(shí)現(xiàn)的。因此可以得出結(jié)論:多義詞意義延伸是理據(jù)的,隱喻、轉(zhuǎn)喻是造成意義延伸的因素。本研究首先通過采用中國知名學(xué)者的關(guān)于大學(xué)生多義詞詞匯習(xí)得測(cè)試題和中國非英語專業(yè)大學(xué)生多義詞學(xué)習(xí)策略及對(duì)多義詞義項(xiàng)之間關(guān)系的調(diào)查問卷,更好地了解目前大學(xué)生在英語多義詞詞匯習(xí)得中存在的問題和困惑,并根據(jù)測(cè)試結(jié)果和問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。根據(jù)分析出來的針對(duì)大學(xué)英語多義詞詞匯教于學(xué)中存在的問題,結(jié)合原型范疇理論進(jìn)行研究目的是為了降低大學(xué)生學(xué)習(xí)英語多義詞詞匯的認(rèn)知難度,從而增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)者的自信心和內(nèi)動(dòng)力。同時(shí)也為為此后的詞匯教學(xué)研究提供新的思路。
【關(guān)鍵詞】：原型范疇理論 多義詞詞匯教學(xué) 多義詞詞匯習(xí)得 隱喻 轉(zhuǎn)喻
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H319
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• Chapter One Introduction9-13
• 1.1 Background of Study9-10
• 1.2 Significance and Purpose of Study10-11
• 1.3 Overall Structure of the Thesis11-13
• Chapter Two Literature Review13-32
• 2.1 The Prototype Category Theory13-21
• 2.1.1 Categories and Categorization13-17
• 2.1.2 The Introduction of the Prototype Category Theory17-19
• 2.1.3 The Characteristics of Prototype Category Theory19-20
• 2.1.4 The Prototype Category Theory within Cognitive Semantics20-21
• 2.2 A Study of Polysemy21-25
• 2.2.1 The Definition of Polysemy21-22
• 2.2.2 The Classification of Polysemy22-24
• 2.2.3 Traditional View on Polysemy24-25
• 2.3 Research on the Teaching of Polysemous Words25-32
• 2.3.1 Previous Studies on Polysemous Word Acquisition at Home and Abroad26-29
• 2.3.2 Application of Prototype Category Theory into Polysemous Words Teaching at Homeand Abroad29-32
• Chapter Three Theoretical Basis32-50
• 3.1 Metaphor32-39
• 3.1.1 The Characteristics of Metaphor33-35
• 3.1.2 The Classification of Metaphor35-36
• 3.1.3 Metaphor and the Evolution of Lexical Meaning36-38
• 3.1.4 Metaphorical Cognition of Polysemous Words of Motivation38-39
• 3.2 Metonymy39-43
• 3.2.1 The Nature of Metonymy39-40
• 3.2.2 The Characteristics of Metonymy40-42
• 3.2.3 The Classification of Metonymy42
• 3.2.4 Metonymical Cognition of Polysemous Words of Motivation42-43
• 3.3 Image Schema43-48
• 3.3.1 The Concept of Image Schema43-44
• 3.3.2 The Classification of Image Schema44-45
• 3.3.3 Image Schema and Polysemous Word45-48
• 3.4 Summary48-50
• Chapter Four Research Design50-54
• 4.1 Research Purpose50
• 4.2 Research Subjects50-51
• 4.3 Research Instruments51-52
• 4.3.1 Research Instruments for Students51-52
• 4.3.2 Research Instrument for Teachers52
• 4.4 Research Process and Data Collection52-53
• 4.4.1 Research Process and Data Collection for Students52-53
• 4.4.2 The Interview with Teachers53
• 4.5 Summary53-54
• Chapter Five Results and Discussion54-68
• 5.1 Results of Students and Teachers’ Research54-59
• 5.1.1 Results of Students’ Test54-56
• 5.1.2 Results of Students’ Questionnaire56-58
• 5.1.3 Results of Teachers’ Interview58-59
• 5.2 Analysis and Discussion59-64
• 5.2.1 Analysis and Discussion for Students’ Test and Questionnaire59-62
• 5.2.2 Analysis and Discussion for Teachers’ Interview62-64
• 5.3 Teaching Suggestions64-66
• 5.3.1 Cultivating Students’ Metaphorical and Metonymic Awareness64-65
• 5.3.2 Implication of Prototype Theory to Polysemy Teaching65-66
• 5.4 Summary66-68
• Chapter Six Conclusion68-70
• 6.1 Major Findings68-69
• 6.2 Limitation of the Study69
• 6.3 Prospect of the Future Study69-70
• Reference70-73
• Appendix I73-75
• Appendix II75-77
• Appendix III77-78
• Appendix IV78-79
• 攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文79-81
• Acknowledgements81

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  本文關(guān)鍵詞：基于原型范疇理論的大學(xué)英語多義詞詞匯教學(xué)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：346998