發(fā)布時間：2021-10-28 13:03

　　隨著全球化的持續(xù)發(fā)展,特別是教育部制定的相關課程標準將文化意識列為與語言能力并列的核心素養(yǎng)之一,教師和學者們逐漸認識到培養(yǎng)學生文化意識的重要性。然而,在實際的初中英語教學和研究中,大部分教師和學者仍堅持傳統(tǒng)模式,只關注學生語言能力的發(fā)展而忽視其文化意識的培養(yǎng),雖然有些教師和學者開始重視英語文化意識的培養(yǎng),卻仍沒有形成和運用一種系統(tǒng)的培養(yǎng)模式。在上述實踐和學術背景下,本研究通過理論研究和實證研究相結合的綜合方法,提出并驗證一種系統(tǒng)式的初中英語文化意識培養(yǎng)模式。具體而言,本研究試圖解決以下研究問題:初中生英語文化意識培養(yǎng)的系統(tǒng)模式（觀點、理論、方法和程序）是什么?初中生英語文化意識培養(yǎng)系統(tǒng)模式能夠提高學生的英語文化意識及其英語語言能力嗎?在理論研究階段,本研究以辯證系統(tǒng)思維為哲學指導,以建構主義教學理論及語言與文化關系理論為理論基礎,提出了初中生英語文化意識培養(yǎng)的系統(tǒng)模式。該模式由觀念、理論、方法和程序四個相互依存的層面構成,其觀念和理論層面的主要內容是:初中生英語文化意識培養(yǎng)是一個由學生、教師、教學環(huán)境、教學內容、教學工具按特定結構構成的系統(tǒng);其方法和程序方面主要內容為:初中生英語文化意... 

【文章來源】：魯東大學山東省

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 The Significance of the Study
    1.3 Purposes of the Study
    1.4 Contents and Structure of the Study
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of Key Terms
        2.1.1 Definition of Culture
        2.1.2 Definition of Culture Awareness
    2.2 Studies Related to English Culture Teaching
        2.2.1 Studies Related to English Culture Teaching Abroad
        2.2.2 Studies Related to English Culture Teaching in China
    2.3 Studies Related to English Culture Awareness Training
        2.3.1 Studies Relevant to English Culture Awareness Training Abroad
        2.3.2 Studies Relevant to English Culture Awareness Training in China
    2.4 Achievements and Weaknesses of Existing Research
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Methods and Instruments
        3.1.1 Methods for Theoretical Research
        3.1.2 Instruments for Empirical Research
    3.4 Research Procedure
        3.4.1 Theoretical Research Procedure
        3.4.2 Empirical Research Procedure
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Theoretical Research Results and Discussion
        4.1.1 Systemic Views and Theories of Developing Junior High SchoolStudents’English Culture Awareness
        4.1.2 Systemic Methods and Procedure of Developing Junior High SchoolStudents’English Culture Awareness
    4.2 Empirical Research Results and Discussion
        4.2.1 Analysis of the Pre-and Post-questionnaire Surveys
        4.2.2 Analysis of the Pre-and Post-tests
    4.3 Conclusion
Chapter Five Conclusion
    5.1 Main Findings of the Study
    5.2 Implications and Limitations of the Study
References
Appendix One The Pre-questionnaires(In Chinese)
Appendix Two The Post-questionnaires(In Chinese)
Appendix Three The Pre-tests(In Chinese)
Appendix Four The Post-tests(In Chinese)
About the Author


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關于英語學科核心素養(yǎng)的幾點思考[J]. 束定芳.  山東外語教學. 2017(02)
[2]透過“核心素養(yǎng)”因應中小學課程的“共同性”與“差異性”[J]. 蔡清田.  蘇州大學學報(教育科學版). 2016(03)
[3]英語學科核心素養(yǎng)的實質內涵[J]. 程曉堂,趙思奇.  課程.教材.教法. 2016(05)
[4]核心素養(yǎng)的內涵和培養(yǎng)著力點[J]. 程先國.  中國民族教育. 2016(04)
[5]英語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)研究[J]. 金虹.  課程.教材.教法. 2015(11)
[6]從綜合語言運用能力到英語學科核心素養(yǎng)——高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J]. 王薔.  英語教師. 2015(16)
[7]中學英語教學與跨文化意識培養(yǎng)[J]. 陳澤誕.  中國教育學刊. 2008(12)
[8]中學英語教學中文化意識的導入[J]. 何建華.  陜西師范大學學報(哲學社會科學版). 2006(S1)
[9]第二語言學習策略系統(tǒng)觀[J]. 賈正傳,郭惠燕.  外語與外語教學. 2006(01)
[10]第二語言學習策略系統(tǒng)分類法[J]. 郭惠燕,賈正傳.  煙臺師范學院學報(哲學社會科學版). 2005(04)

碩士論文
[1]在高中英語教學中培養(yǎng)學生文化意識的研究[D]. 韓笑.華中師范大學 2017
[2]初中英語文化意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀研究[D]. 陳姿穎.重慶大學 2011



本文編號：3462846