在大學(xué)英語教學(xué)改革日新月異的背景下,廣大外語教學(xué)研究者和工作者一直在探索最為有效的大學(xué)生英語寫作教學(xué)方法。英語寫作能力的高低是學(xué)生英語整體水平的重要體現(xiàn)和重要組成部分,因此大學(xué)英語寫作教學(xué)也是大學(xué)英語教學(xué)中的重中之重。論文作者通過查閱大學(xué)英語寫作教學(xué)的相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)英語寫作教學(xué)過程中存在著以下問題:第一,學(xué)生不能在寫作過程中正確運用相對應(yīng)的寫作策略。第二,學(xué)生寫作的文章結(jié)構(gòu)較為混亂,句子銜接不流暢,寫作的語篇連貫性較低。第三,學(xué)生對于英語寫作的動機和興趣不大。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語寫作較為枯燥,在平時練習(xí)過程中對于有關(guān)的作文題目時常感到難以下筆,甚至產(chǎn)生焦慮的情緒�；仡櫼酝嚓P(guān)寫作教學(xué)研究發(fā)現(xiàn),注重于學(xué)生正確使用英語詞匯的研究遠(yuǎn)超于語篇連貫和學(xué)生對寫作的興趣的研究,后者對于提高學(xué)生的英語寫作能力具有極大的影響。為了提高大學(xué)生的英語寫作能力,論文作者在認(rèn)知語言學(xué)事件域認(rèn)知模型（Event-domain Cognitive Model,簡稱ECM）理論的指導(dǎo)下,同時借鑒其它相關(guān)的理論,構(gòu)建了大學(xué)英語寫作教學(xué)ECBT（Event Cognitive–basedTeaching）模型,并以溫... 

【文章來源】：溫州大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
ABSTRACT
摘要
1.Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose
    1.3 Research Significance
2.Related Literature Review
    2.1 Event—Domain Cognitive Model(ECM)
        2.1.1 Origin and Theoretic Views
        2.1.2 Research onto Application of the ECM theory in English Teaching
    2.2 ECM and Textual Coherence
        2.2.1 Textual Coherence
        2.2.2 Relations between the ECM and Textual Coherence
    2.3 ECM,Strategies and Motivation in Writing
        2.3.1 Writing Strategies
        2.3.2 Motivation
        2.3.3 Relations among ECM,Strategies and Motivation in Writing
    2.4 ECM and Linguistic Competence
        2.4.1 Linguistic Competence
        2.4.2 ECM and the Guide of College English Teaching
    2.5 Research Hypothesis
3.Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Methods
        3.3.1 Questionnaire Survey
        3.3.2 Writing Tests
        3.3.3 Teaching Experiment
            3.3.3.1 Construction of the Application Framework of the Event-domainCognitive Model
            3.3.3.2 Application of the Model:A Case
    3.4 Research Procedures
4.Data Analysis
    4.1 Questionnaire Survey
        4.1.1 Students’Motivation in English Writing
        4.1.2 Students’Self-Assessment of English Writing Competence
        4.1.3 Students’Textual Coherence in English Writing
        4.1.4 Students’English Writing Strategies
    4.2 Writing Tests
5.Results and Discussion
    5.1 Improvement of Students’English Writing Strategies
    5.2 Improvement of Motivation in Writing
    5.3 Improvement of Textual Coherence
6.Conclusion
    6.1 Main Research Content
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations
Bibliography
Appendixes
    Appendix A
    Appendix B
    Appendix C
    Appendix D
    Appendix E
Acknowledgements
Publications and Research Projects


【參考文獻】：
期刊論文
[1]語篇連貫的ECM認(rèn)知模型解讀[J]. 李亞萍.  商洛學(xué)院學(xué)報. 2018(01)
[2]事件域認(rèn)知模型下漢語反義復(fù)合詞的認(rèn)知研究[J]. 黃瑞芳.  外語教育研究. 2017(03)
[3]基于事件域認(rèn)知模型理論的概念隱喻認(rèn)知解析[J]. 范敏.  曲靖師范學(xué)院學(xué)報. 2017(01)
[4]基于批改網(wǎng)的大學(xué)英語自主寫作教學(xué)模式實踐研究[J]. 楊曉瓊,戴運財.  外語電化教學(xué). 2015(02)
[5]兼語式語義建構(gòu)過程中的識解特征分析——以事件域認(rèn)知模型為視角[J]. 劉云飛.  外語教學(xué). 2014(06)
[6]事件域認(rèn)知模型對商務(wù)英語語篇分析教學(xué)的啟示[J]. 趙幫華,彭麗.  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報. 2014(06)
[7]淺談事件域認(rèn)知模型視角下的英語詞義演變[J]. 高沖.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2014(02)
[8]“語用學(xué)的社會認(rèn)知分析法”視角下的交際語境的事件域認(rèn)知模型解讀[J]. 姚振軍.  外語與外語教學(xué). 2013(01)
[9]事件域認(rèn)知模型對二語詞匯習(xí)得的介入性研究[J]. 杜軍.  安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2012(06)
[10]用事件域認(rèn)知模型體驗詞匯的轉(zhuǎn)喻[J]. 楊洪武.  語文學(xué)刊. 2012(15)

碩士論文
[1]新疆少數(shù)民族中學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系研究[D]. 王雨疏.石河子大學(xué) 2017
[2]事件域認(rèn)知模型下英語詩歌語篇連貫性研究[D]. 付祥芝.吉林大學(xué) 2017
[3]事件域認(rèn)知模型框架下英語反義同詞的案例分析[D]. 孫露.河南大學(xué) 2016
[4]事件域認(rèn)知模型視角下的英語核心句式動態(tài)轉(zhuǎn)化過程研究[D]. 趙庭馳.哈爾濱師范大學(xué) 2015
[5]基于事件域認(rèn)知模型理論視角下大學(xué)英語寫作教學(xué)的實證研究[D]. 楊義.四川外國語大學(xué) 2014
[6]疑問句交互功能的事件域認(rèn)知模型分析[D]. 高文璐.延安大學(xué) 2013
[7]事件域認(rèn)知模型視角下指令類間接言語行為的轉(zhuǎn)喻研究[D]. 孫慧.遼寧師范大學(xué) 2013
[8]基于事件域認(rèn)知模型的概念隱喻研究[D]. 丁福聚.四川師范大學(xué) 2012
[9]元認(rèn)知策略在外語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 夏小維.揚州大學(xué) 2006



本文編號：3459599