呈現(xiàn)交際場景是產(chǎn)出導(dǎo)向法驅(qū)動環(huán)節(jié)的第一步,也是教師實踐產(chǎn)出導(dǎo)向法遇到的首要難題。本文著重論述驅(qū)動環(huán)節(jié)中的交際場景設(shè)計,明確產(chǎn)出場景四要素——話題、目的、身份和場合及其各要素在不同場景中的作用,以案例說明如何設(shè)計具有交際真實性的產(chǎn)出場景,最后指出場景設(shè)計中的兩個容易被忽略或誤解的典型問題,即身份不當(dāng)和身份不明。筆者建議外語教學(xué)采用顯性方式培養(yǎng)學(xué)生的"身份"意識,以提高教學(xué)效率。 

【文章來源】：外語教育研究前沿. 2020,3(02)CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
1. 引言
2. 驅(qū)動環(huán)節(jié)的相關(guān)研究
3. 場景設(shè)計
    3.1 場景和情景
    3.2 二語/外語環(huán)境下的場景設(shè)計
        3.2.1 二語環(huán)境
        3.2.2 外語環(huán)境
    3.3 場景要素
        3.3.1 話題
        3.3.2 目的
        3.3.3 身份
        3.3.4 場合
        3.3.5 場景中的決定性要素
4. 場景設(shè)計案例
5. 場景設(shè)計需注意的問題
    5.1 身份不當(dāng)
    5.2 身份不明
6. 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“師生合作評價”的辯證研究[J]. 孫曙光.  現(xiàn)代外語. 2019(03)
[2]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”促成環(huán)節(jié)的辯證研究[J]. 邱琳.  現(xiàn)代外語. 2019(03)
[3]基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的馬來語教材改編:驅(qū)動環(huán)節(jié)設(shè)計[J]. 邵穎.  外語與外語教學(xué). 2019(01)
[4]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”與對外漢語教學(xué)[J]. 文秋芳.  世界漢語教學(xué). 2018(03)
[5]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”的中國特色[J]. 文秋芳.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[6]“產(chǎn)出導(dǎo)向法”語言促成環(huán)節(jié)過程化設(shè)計研究[J]. 邱琳.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[7]“師生合作評價”課堂反思性實踐研究[J]. 孫曙光.  現(xiàn)代外語. 2017(03)
[8]產(chǎn)出導(dǎo)向法“驅(qū)動”環(huán)節(jié)的微課設(shè)計——以《新一代大學(xué)英語綜合教程2》“藝術(shù)與自然”單元為例[J]. 楊莉芳.  中國外語教育. 2015(04)
[9]構(gòu)建“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論體系[J]. 文秋芳.  外語教學(xué)與研究. 2015(04)



本文編號：3433093