發(fā)布時間：2021-10-12 11:25

　　在我國,英語的地位一直非常重要,英語閱讀更是重中之重,英語閱讀能力的高低不僅影響學(xué)生的考試成績,也影響學(xué)生使用英語獲取信息的能力。值得注意的是,因閱讀過程涉及詞匯、語法等多個方面,英語閱讀對學(xué)生而言一直是難點(diǎn)。因此,如何提升學(xué)生的閱讀能力,成了眾多英語教師及學(xué)者的研究重點(diǎn)。CLIL（Content and Language Integrated Learning）即內(nèi)容與語言融合性教學(xué)的核心內(nèi)容就是語言學(xué)習(xí)與內(nèi)容學(xué)習(xí)的“雙聚焦”,其下又可分為多種教學(xué)模式,如主題模式、課程模式、輔助模式等。以該理論為指導(dǎo)的英語教學(xué),結(jié)合中國英語課堂的實(shí)際,可以為學(xué)生提供一種適合英語學(xué)習(xí)的氛圍,即創(chuàng)設(shè)真實(shí)的外語交際情景,將英語學(xué)習(xí)從單純枯燥的知識學(xué)習(xí)變成內(nèi)涵豐富且有意義的內(nèi)容與知識的雙重學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。本研究以山東曲阜市某高級中學(xué)高一年級兩個平行班級為研究對象,進(jìn)行為期四個月的CLIL指導(dǎo)下的英語閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)。班級人數(shù)分別為78和79人,隨機(jī)抽取其中一個班級為實(shí)驗(yàn)班（79人）,以CLIL教學(xué)理念指導(dǎo)的閱讀課課堂教學(xué),另一班級作為對照班（78人）,采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行閱讀教學(xué),以探討如下問題:... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

為具體每一種閱讀能力的變化情況，如圖所示，三種閱讀能力的總體變化趨勢都為上升趨勢

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
[1]內(nèi)容—語言融合學(xué)習(xí)教學(xué)法在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 田利.中國石油大學(xué)(華東) 2014



本文編號：3432487