反撥效應(yīng)是指語言測試對語言教和學(xué)產(chǎn)生的影響。目前,關(guān)于反撥效應(yīng)的研究多見于各種標(biāo)準(zhǔn)化測試,針對高考英語試題反撥效應(yīng)的研究,卻不多見。自2015年遼寧省高考英語由自命題改用全國統(tǒng)一命題,對于遼寧考生而言,變化之一是全國卷中“語篇型語法填空”替換了遼寧卷的“單項選擇”。本研究以查爾斯·安德森和戴安·沃爾提出的“反撥作用假設(shè)”和亞瑟·休斯建構(gòu)的“反撥作用模型”為理論基礎(chǔ),以“語篇型語法填空”給教師與學(xué)生帶來的影響為研究視角,試圖回答三個研究問題:1)教師和學(xué)生對“語篇型語法填空”的態(tài)度與認(rèn)知如何?2)“語篇型語法填空”給教學(xué)帶來了怎樣的反撥效應(yīng)?3)采取哪些教學(xué)策略可以提高“語篇型語法填空”的正面反撥效應(yīng),削減負(fù)面反撥效應(yīng)?筆者于2019年3月至7月,選取大連市某高中536名學(xué)生和10位英語教師為研究對象,采取定性和定量研究方法,通過問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察等方法收集研究素材,并通過SPSS 25.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計與分析。研究結(jié)果表明:教師與學(xué)生對“語篇型語法填空”普遍持歡迎態(tài)度;“語篇型語法填空”語境性強、對知識點考察客觀,但是給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的反撥效應(yīng)是雙向的:多數(shù)情況下,它... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
List of Abbreviations
Ⅰ Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Interpretation of High School English Curriculum Standards
    1.3 Purpose and Significance of the Research
    1.4 Overview of the Thesis
Ⅱ Literature Review and Theoretical Foundation
    2.1 Defining Key Terms
        2.1.1 Definition of Washback
        2.1.2 Classification of Washback
    2.2 Previous Research of Washback Abroad and in China
        2.2.1 Washback Studies Abroad
        2.2.2 Washback Studies in China
    2.3 Theoretical Foundation
        2.3.1 Charles Alderson& Dianne Wall’s Washback Hypothesis
        2.3.2 Arthur Hughes’Trichotomy Washback Model
    2.4 Characteristics of Text-based Grammar Blank-filling Questions
Ⅲ Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Classroom Observation
    3.4 Research Process
        3.4.1 Preparation Stage
        3.4.2 Questionnaire Distribution and Collection
        3.4.3 Process of Interview and Classroom Observation
        3.4.4 Data Classification and Analysis
Ⅳ Research Results and Discussion
    4.1 Attitudes and Perceptions of Teachers and Students to TGBQ
        4.1.1 Teachers’Attitudes and Perceptions
        4.1.2 Students’Attitudes and Perceptions
    4.2 The Washback of TGBQ
        4.2.1 The Washback of TGBQ in QT and QS
        4.2.2 Positive Washback of TGBQ
        4.2.3 Negative Washback of TGBQ
    4.3 Measures of Improving Positive Washback of TGBQ
        4.3.1 Perspective from Senior High School Teaching
        4.3.2 Perspective from Senior High School Learning
Ⅴ Conclusion
    5.1 Main Findings of the Research
    5.2 Implications for Teaching and Learning
    5.3 Research Limitations
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Acknowledgements
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]構(gòu)建語言測試效應(yīng)研究的理論基礎(chǔ)[J]. 黃大勇.  現(xiàn)代外語. 2011(03)
[3]大學(xué)英語四級考試對視聽說教學(xué)的反撥效應(yīng)[J]. 付瑤.  吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2010(10)
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本文編號：3421917