高等教育是培養(yǎng)高級(jí)專門人才和職業(yè)人員的主要社會(huì)活動(dòng),是教育系統(tǒng)中重要組成部分之一。目前,我國(guó)已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系,但教育技術(shù)手段還有待提升。因此,借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn),提高高等教育教學(xué)技術(shù)手段迫在眉睫。本次項(xiàng)目的翻譯資料由國(guó)內(nèi)某大學(xué)教育學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)提供,原文為一篇學(xué)術(shù)論文,深刻論證了課程錄制對(duì)學(xué)生出勤和學(xué)習(xí)成績(jī)的影響,為之后的科學(xué)研究提供了重要參考。本報(bào)告以維奈和達(dá)貝爾內(nèi)翻譯模式為指導(dǎo),分析在信息型文本中,如何利用七種技巧,保證科技翻譯的客觀性和準(zhǔn)確性。此外,譯者也希望通過(guò)此次翻譯,可以為教育技術(shù)類論文的英譯漢實(shí)踐和翻譯研究提供一定的參考意義。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

由出勤率體現(xiàn)的課程錄制對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)影響的調(diào)節(jié)模型

34為與三種模式的課程錄制觀看相結(jié)合，以探索在不同的行為下獲得學(xué)習(xí)成績(jī)的潛在模式。如圖2所示，低出席率/高課程錄制使用組的平均成績(jī)（平均值=63.77）略高于低出席率/低或中等課程錄制使用組的平均成績(jī)。圖2期末成績(jī)與學(xué)生出勤和課程錄制的使用情況進(jìn)一步的檢驗(yàn)顯示，該組只有七名學(xué)生，其中三名的平均最終成績(jī)高于65（71.4、68.9、67.8）。小組中只有三名學(xué)生表現(xiàn)出較高的成績(jī)，但是出勤率很低，使用課程錄制的次數(shù)很多，這一事實(shí)表明，如果課程錄制可以幫助一些學(xué)生從缺勤中調(diào)整過(guò)來(lái)，那么僅占學(xué)生中的很小一部分（低于2％）。這也許可以解釋為什么適度測(cè)試不顯著（盡管看起來(lái)與圖2相互作用）。討論在高等教育中，課程錄制的使用正在成為正常且符合預(yù)期的教育傳遞元素（沃克等，2014；亨德森，2014），我們探索了課程錄制對(duì)理學(xué)學(xué)士的核心課程的影響。我們的調(diào)查有許多關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)，這些發(fā)現(xiàn)有助于我們提高課程錄制對(duì)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)成績(jī)影響的認(rèn)識(shí)。重要的是，我們區(qū)分了課程錄制的兩個(gè)功能：對(duì)學(xué)生的可用性（不可用與可用）和學(xué)生的使用（一旦可用）。在過(guò)去的文獻(xiàn)中，這些功能通常被認(rèn)為是無(wú)意義的顯著因素，因此，我們認(rèn)為，這些因素是導(dǎo)致了授課方式對(duì)學(xué)生成績(jī)產(chǎn)生影響的一系列綜合結(jié)果。該研究的重要發(fā)現(xiàn)是，課程錄制的可用性與出勤率的下降（三周內(nèi)完全不出勤的人數(shù)增加了一倍，達(dá)到近40％）有關(guān)，并最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。重要的是，成績(jī)的負(fù)面影響是通過(guò)出勤率的急劇下降來(lái)體現(xiàn)的。第二個(gè)主要發(fā)現(xiàn)是，盡管有一些證據(jù)表明，課程錄制的使用與學(xué)習(xí)成績(jī)的某些方面存在微小而顯著的正相關(guān)關(guān)系，但在大多數(shù)情況下，課程錄制的使用對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響是微不足道的，尤其是在控制了一般學(xué)術(shù)能力的情況下。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3404411