閱讀在英語學(xué)習(xí)中占據(jù)非常重要的地位,如何提高學(xué)生的英語閱讀水平,也成為學(xué)者及一線教師思考的問題。“同課異構(gòu)”作為一種有效的教研模式一度受到眾多教師的喜愛。“同課異構(gòu)”對同一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的構(gòu)思,創(chuàng)新了教學(xué)方式,改進(jìn)了教師的教學(xué)理念,激發(fā)了教師的探究意識。目前的研究多集中于教師教學(xué)行為的改善,研究大多以教師為對象,缺乏對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)注。本研究采用定性與定量相結(jié)合的研究方式,將“同課異構(gòu)”模式應(yīng)用到英語閱讀教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行研究。本文采用實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法、比較分析法以及訪談法,嘗試通過對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析來了解“同課異構(gòu)”閱讀教學(xué)的效果,試圖回答以下三個問題:（1）“同課異構(gòu)”教學(xué)模式是否能提高高中生的英語閱讀成績?（2）“同課異構(gòu)”教學(xué)模式是否能提高高中生的英語閱讀興趣?（3）“同課異構(gòu)”的案例研究對閱讀教學(xué)的影響體現(xiàn)在哪些方面?哪些因素影響了“同課異構(gòu)”實(shí)施的有效性?本文選取某高中兩個平行班級共98名學(xué)生作為研究對象,對學(xué)生進(jìn)行閱讀測試以及問卷調(diào)查,并對其他教師的教學(xué)案例進(jìn)行對比分析及訪談,最終獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),采用SPSS23.0軟件對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。通過研究,筆者得出以下... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

教學(xué)過程流程圖(Babansiky,1984)

“同課異構(gòu)”教研模式流程圖

筆者選取了高二周測試卷的閱讀理解部分對高二(9)班(實(shí)驗(yàn)班)和高二(10)班(對照班)進(jìn)行了閱讀成績前測,將兩個班級的實(shí)驗(yàn)前測成績輸入SPSS23.0,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得出的結(jié)果如下表所示。圖4-2對照班前測成績分布狀況

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中英語閱讀教學(xué)中批判性思維培養(yǎng)的探究[J]. 王世斌.  學(xué)周刊. 2019(18)
[2]英語閱讀教學(xué)的主題解讀方式例析——以一次同課異構(gòu)為例[J]. 朱鐵.  英語教師. 2019(08)
[3]基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)活動研究文獻(xiàn)綜述[J]. 鮑鑫.  和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào). 2018(06)
[4]從同課異構(gòu)角度反思高中英語閱讀文本的有效解讀[J]. 王勇.  基礎(chǔ)外語教育. 2018(05)
[5]促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的高中英語閱讀課例研究[J]. 李曉蕓.  中國教育學(xué)刊. 2017(S1)
[6]“同課異構(gòu)”中的“同”與“異”——以人教版“甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華”一課為例[J]. 程鵬.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2015(07)
[7]高中政治課“同課異構(gòu)”的實(shí)踐與思考[J]. 張嵐.  學(xué)周刊. 2014(34)
[8]高中政治“同課異構(gòu)”教學(xué)模式的高效生成[J]. 張小燕.  湖州師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(05)
[9]同課異構(gòu)的“異”“同”分析[J]. 李允.  天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版). 2014(02)
[10]英語文學(xué)體驗(yàn)閱讀READ教學(xué)模式建構(gòu)研究[J]. 黃遠(yuǎn)振,蘭春壽,黃睿.  外語界. 2013(01)

碩士論文
[1]同課異構(gòu)模式下高中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化研究[D]. 李雪.淮北師范大學(xué) 2018
[2]同課異構(gòu)教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 王梓瀟.哈爾濱師范大學(xué) 2018
[3]《不是樂隊(duì)的樂隊(duì)》同課異構(gòu)的案例分析[D]. 葛嵐.揚(yáng)州大學(xué) 2017
[4]從同課異構(gòu)談高中英語閱讀教學(xué)的優(yōu)化[D]. 高鐸月.重慶師范大學(xué) 2015
[5]運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)高中英語閱讀教學(xué)的有效性研究[D]. 陸榮.南京師范大學(xué) 2014
[6]小學(xué)四年級英語教學(xué)中課例研究對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的影響[D]. 王松.青海師范大學(xué) 2011



本文編號：3404007