當(dāng)前,我國(guó)不斷加大對(duì)教育事業(yè)的支持力度,高職院校在國(guó)家政策的保護(hù)和引導(dǎo)下獲得空前發(fā)展,并逐步改革與優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容。高職院校正根據(jù)院校特征對(duì)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革,逐步與本科英語(yǔ)教學(xué)模式相脫離,進(jìn)一步提高高職學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)與技巧的能力。很多高職院校將增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)能力作為教學(xué)目標(biāo),但仍有很多問(wèn)題。通過(guò)深入分析將情境教學(xué)法應(yīng)用于高職英語(yǔ)教學(xué)的意義、流程及存在的問(wèn)題,進(jìn)而有針對(duì)性地提出應(yīng)對(duì)策略。 

【文章來(lái)源】：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào). 2020,42(S2)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、情境教育在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果
二、情境教學(xué)在高職英語(yǔ)課堂的運(yùn)行
    （一）營(yíng)造情境
    （二）組建團(tuán)隊(duì)
    （三）團(tuán)隊(duì)合作
    （四）成果匯報(bào)
    （五）評(píng)價(jià)總結(jié)
三、情景教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
    （一）教師設(shè)置的情境沒(méi)有適應(yīng)學(xué)生需求
    （二）教師沒(méi)有設(shè)置科學(xué)合理的情境目標(biāo)
    （三）教師過(guò)多運(yùn)用情境教學(xué)模式
    （四）課堂上沒(méi)有設(shè)置職業(yè)情境
四、高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的策略
    （一）選擇合適的情境
    （二）科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)
    （三）科學(xué)應(yīng)用情境教學(xué)
    （四）建立職業(yè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校英語(yǔ)教育中情境教學(xué)的問(wèn)題探討[J]. 歐陽(yáng)靜.  中外企業(yè)家. 2020(17)
[2]情境教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的具體實(shí)施[J]. 田晶.  文教資料. 2020(11)
[3]情境教學(xué)模式在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李瑞萍.  課程教育研究. 2019(50)
[4]基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語(yǔ)教學(xué)改革[J]. 張麗.  山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(04)
[5]職業(yè)教育大背景下公共英語(yǔ)的情境教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 杜娟.  南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(03)



本文編號(hào)：3403763