詞匯積累作為初中階段英語教學(xué)工作的重中之重,必然得到教育工作者的高度重視,而詞匯教學(xué)工作也因此產(chǎn)生了不可估量的積極作用。但是對(duì)我們國(guó)家而言,涉及英語詞匯的相關(guān)教學(xué)工作仍舊處于沿襲舊模式的階段,教學(xué)嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新能力,“死記硬背”仍舊是學(xué)生普遍采用的單詞記憶方式,該方式不僅效率低下,而且遺忘的速度較快,不利于形成記憶,導(dǎo)致在教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生叫苦不迭的情況。由此可見,我們迫切需要一種全新的單詞記憶模式,來幫助學(xué)生積累詞匯。眾所周知,詞匯積累是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),是其不可或缺的一部分。但是,如何開展有效的單詞學(xué)習(xí)始終是擺在教師與學(xué)生面前的重要難題。在我國(guó)的義務(wù)教育階段,由于小學(xué)學(xué)習(xí)的英語詞匯具有難度小、數(shù)量少的特點(diǎn),因而能夠被學(xué)生較為輕松地掌握。但是初中階段的英語詞匯在難易度以及數(shù)量等層面都大大增加,基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生容易感受到詞匯學(xué)習(xí)的壓力,最終喪失英語學(xué)習(xí)的興趣。由此可見,有效解決英語詞匯的教學(xué)問題,已經(jīng)成為初中英語教學(xué)的重要難題,而引入技術(shù)教學(xué)模式不失為一種有效的應(yīng)對(duì)措施�；诖�,教育技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用得到越來越多的關(guān)注與重視,成為研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)內(nèi)容。西方著名心理學(xué)家Tony Buzan經(jīng)過研... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

思維導(dǎo)圖的用途

西南大學(xué)碩士畢業(yè)論文15圖4-2思維導(dǎo)圖的種類常見的思維導(dǎo)圖種類包含以下八種：圓圈圖、樹狀圖、氣泡圖、雙重氣泡圖、流程圖、多重流程圖、括號(hào)圖，和橋型圖。與以往固定學(xué)習(xí)方法相比，思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法呈現(xiàn)出許多優(yōu)勢(shì)：首先，在學(xué)習(xí)效率上，利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法可有效訓(xùn)練使用者的聯(lián)想和邏輯思考能力，大大提高學(xué)習(xí)效率；其次，在學(xué)習(xí)時(shí)間上，利用思維導(dǎo)圖可將多余信息過濾，直觀顯示重要知識(shí)點(diǎn)，有效縮短了不必要的學(xué)習(xí)時(shí)間；最后，思維導(dǎo)圖具有較好的延展性，使用者利用圖片框架形式將非客觀思想自然呈現(xiàn)出來，具有自由性和可拓展性。3.1.2教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵在于怎樣將教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)完美結(jié)合，其目的是引導(dǎo)學(xué)生積極健康發(fā)展，這也被視為教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。學(xué)生和對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)群體為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而產(chǎn)生各種活動(dòng)的過程即為教學(xué)。其使用主體既可以是單一個(gè)體，也可是團(tuán)隊(duì)合作產(chǎn)生的結(jié)果。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程即為設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，活動(dòng)發(fā)布者首先為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，預(yù)設(shè)學(xué)生需達(dá)成的目標(biāo)，督促學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容并進(jìn)行成果展示，

西南大學(xué)碩士畢業(yè)論文57T:ItriedtomakesomeYunnanRiceNoodlesyesterday，butIfailed.LuckilyIfoundarecipe.Hereisit，soIneedyourhelp.PleasehelpmecompletetherecipesothatIcanmakeit.(學(xué)生通過視頻內(nèi)容及圖片提示完成3a食譜。)Read3aandtrytocircletheingredientsandthesequencesinthisspecialfood.(構(gòu)建思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò)。)圖1思維導(dǎo)圖【設(shè)計(jì)意圖】通過思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，給學(xué)生提供制作食物的清晰思路，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究學(xué)習(xí)能力。Step4:WritingWorkon3bT:Doyoucookathome?Canyoucooksomesimpledishes?HereisawaytomakeVegetablesoup，trytowriteouttheingredientsofthisdish.(byEkwing)(通過提問和指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方式，引導(dǎo)學(xué)生寫出蔬菜湯的原料，完成3b任務(wù)。)1.Sstrytowritedowntheingredientsofthevegetablesoupandmaketheirownmindmap.2.Checktheanswersinpairs.Forexample:Vegetablesoup◇cabbage，carrotsandonions◇butter

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)英語單詞識(shí)記的應(yīng)用研究[D]. 曾燕燕.上海師范大學(xué) 2008
[3]高中英語研究性學(xué)習(xí)實(shí)施中的問題及策略的研究[D]. 郭麗萍.遼寧師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3401945