閱讀教學是英語教學的重要組成部分之一,也是語言習得的重要途徑之一;閱讀是語言教學中重要的語言輸入技能;高中英語閱讀教學目標是按照新課標來制定的;全日制普通高級中學教學大綱明確規(guī)定要側重提高學生的英語閱讀技能和能力。然而,現(xiàn)階段高中生的閱讀能力距離課程標準仍然有一定差距。閱讀教學中的詞匯模式較為單一。這一定程度上限制了學生閱讀能力的發(fā)展。基于以上現(xiàn)狀,本文將結合借鑒詞塊理論探討如何將詞塊融入高中英語閱讀教學以及探究基于詞塊理論的閱讀教學中的詞匯教學模式。本研究結合了詞塊理論,克拉申的輸入假說,詞塊教學法,試圖將詞塊運用到某附屬中學高一英語閱讀教學過程中,并探索基于詞塊理論的英語閱讀中詞匯教學模式;作者實驗為期3個月12周,主要解決了下列三個問題:第一,高一（3）班和高一（4）班的英語閱讀教學現(xiàn)狀,學生的學習現(xiàn)狀。第二,基于詞塊理論閱讀教學中詞匯教學模式的探索。第三,基于詞塊的英語閱讀教學中的詞匯教學怎樣去改善學生的閱讀策略提高英語閱讀理解成績。作者選取了某附屬中學高一（3）班和高一（4）班兩個平行班一共70為研究對象,其中實驗班基于詞塊理論展開閱讀教學,控制班采用常規(guī)教學模式。實驗開展前... 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：105 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose and Significance
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Critical Concepts
        2.1.1 Definition of Lexical Chunk
        2.1.2 Classification of Lexical Chunk
        2.1.3 Multi-fold Functions of Lexical Chunk
        2.1.4 Brief Introduction to Lexical Approach
        2.1.5 Brief Introduction to Reading Models
    2.2 Related Theory
        2.2.1 Krashen's Input Hypothesis
        2.2.2 Psychological Foundation:Chunk Theory
    2.3 Studies Abroad and Home
        2.3.1 Studies Abroad
        2.3.2 Studies at Home
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Methodology
        3.3.1 Test
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Procedures
    3.5 Samples of Teaching Design
    3.6 Data Collection
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Results and Discussion of Questionnaire
    4.2 Test
        4.2.1 Results and Discussion of Pretest
        4.2.2 Results and Discussion of Post-test
        4.2.3 Comparison between Pretest and Post-test of CC
        4.2.4 Comparison between Pretest and Post-test of EC
    4.3 Interview
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications of the Study
    5.3 Limitations and Recommendations for Future Study
Bibliography
    English Works
    中文文獻
Appendixes
    Appendix Ⅰ Test Paper before the Experiment
    Appendix Ⅱ Test Paper after the Experiment
    Appendix Ⅲ Reading Materials in Each Stage
    Appendix Ⅳ Questionnaire
    Appendix Ⅴ Interviews with Students
Acknowledgements
攻讀學位期間取得的科研成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于語料庫的中國學術英語詞塊結構和功能特征研究[J]. 杜澤兵.  外語電化教學. 2016(05)
[2]預制語塊理論對二語閱讀影響的合作行動研究[J]. 馬紅,陳振云,林建強.  中國教育學刊. 2013(S2)
[3]國內(nèi)二語語塊教學研究述評[J]. 段士平.  中國外語. 2008(04)
[4]語塊教學法與提高英語應用能力的實驗研究[J]. 于秀蓮.  外語界. 2008(03)
[5]詞匯單位的語言學理論模式——英語詞匯組合的作用和意義[J]. 禇振莉.  外語教學. 2006(05)
[6]詞匯教學法與英語學習者語言能力的培養(yǎng)[J]. 黎宏.  外語界. 2005(02)
[7]詞匯教學法與研究生英語教學[J]. 李紅.  山東外語教學. 2005(02)
[8]詞塊——中學英語教學改革的切入點[J]. 李太志.  教育探索. 2004(11)
[9]英語本科生詞塊能力調查[J]. 刁琳琳.  解放軍外國語學院學報. 2004(04)
[10]閱讀模式理論與大學英語閱讀教學[J]. 黎宏.  西南民族大學學報(人文社科版). 2004(02)

碩士論文
[1]語塊在高中英語閱讀教學中的應用研究[D]. 王梓橋.渤海大學 2013



本文編號：3385067