詞匯之于語言正如磚瓦之于高樓,詞匯學習是二語習得的不可或缺的一部分。新課標指出,“詞匯學習是一個長期綜合實踐和有效積累的過程�！边@表明語境中積累詞匯知識和練習詞匯運用既是詞匯學習的本質(zhì)也是詞匯學習的方法。新課標對高中英語課程詞匯教學內(nèi)容要求進行了修訂,在細化詞匯知識的同時強調(diào)詞匯接受性和產(chǎn)出性運用,這為詞匯教學實踐指明了新方向。由于教材是實現(xiàn)英語課程目標的重要材料和手段,教材的優(yōu)劣對學生、教師、教學過程和教學效果都有著顯著影響,本研究嘗試基于符合我國英語學情的新課標中詞匯教學要求來對外研版《新標準英語》高中教材詞匯活動設計進行評價,研究問題包括:（1）《新標準英語》詞匯活動對詞匯深度知識（形式、意義、使用）的覆蓋情況如何?（2）《新標準英語》詞匯活動中接受性和產(chǎn)出性詞匯運用有什么特征?（3）《新標準英語》詞匯活動設計多大程度上滿足新課標中詞匯教學要求?本研究采取定量研究和定性研究相結(jié)合的方式�；贜ation（2001）的詞匯知識框架定量分析和統(tǒng)計《新標準英語》中詞匯活動樣本中所包含的詞匯知識類型以及接受性和產(chǎn)出性詞匯運用,并根據(jù)新課標詞匯教學要求對該教材的詞匯活動設計進行定性評價。研... 

【文章來源】：四川師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：108 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose& Significance of the Research
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Research on Teaching Materials
        2.1.1 Definition of Teaching Materials
        2.1.2 Definition of Materials Evaluation
        2.1.3 Approaches to Materials Evaluation
    2.2 Research on Vocabulary Knowledge
        2.2.1 Definition of Vocabulary
        2.2.2 Vocabulary Knowledge Frameworks
        2.2.3 Receptive and Productive Vocabulary Use
    2.3 Research on Vocabulary Knowledge in Textbooks
        2.3.1 Research on Vocabulary Breath in Textbooks at Home and Abroad
        2.3.2 Research on Vocabulary Depth in Textbooks at Home and Abroad
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Subjects
    3.2 Research Questions
    3.3 Evaluation Criteria and Indicators
    3.4 Research Procedures
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Characteristics of Vocabulary Knowledge in Vocabulary Activities in NSE
    4.2 Characteristics of Receptive and Productive Vocabulary Use in VocabularyActivities in NSE
    4.3 Evaluation of the Vocabulary Activity Design Based on National EnglishCurriculum Standards
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and Future Research Directions
Bibliography
Appendix
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中學英語教材的詞匯教學活動研究[J]. 王昊,劉永兵.  課程.教材.教法. 2016(10)
[2]學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)呼喚基于核心素養(yǎng)的教科書[J]. 石鷗,張文.  課程.教材.教法. 2016(09)
[3]英語系列教材的詞匯知識發(fā)展研究:動態(tài)系統(tǒng)論視角[J]. 何安平.  外語教學與研究. 2015(06)
[4]中學英語教材詞匯語料庫分析[J]. 謝家成.  外語教學理論與實踐. 2010(01)
[5]基于語料庫的英語教材詞匯評估[J]. 謝家成.  山東師范大學外國語學院學報(基礎英語教育). 2008(03)
[6]國內(nèi)外英語教材評價研究[J]. 魯紅霞.  基礎教育外語教學研究. 2007(04)
[7]二語詞匯知識理論框架[J]. 馬廣惠.  外語與外語教學. 2007(04)
[8]《英語(新目標)》教材詞匯分析[J]. 張偉,馬廣惠.  中小學外語教學(中學篇). 2007(01)
[9]論我國中小學英語教材的評價標準[J]. 孫平華.  課程.教材.教法. 2006(04)
[10]淺議英語教材的評價標準[J]. 劉道義.  教育實踐與研究. 2004(12)



本文編號：3383003