本文關(guān)鍵詞：輸入輸出理論下英語(yǔ)課堂沉默現(xiàn)象研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自20世紀(jì)以來(lái),英語(yǔ)在國(guó)際上地位日漸突出。英語(yǔ)作為一種交流手段及工具,口語(yǔ)交際及表達(dá)日益重要。但是在亞洲國(guó)家,尤其是東亞的英語(yǔ)課堂中,課堂中消極沉默日益嚴(yán)重。近來(lái)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行了細(xì)致研究。所以,研究課堂沉默出現(xiàn)的原因及解決策略就更具理論意義與實(shí)踐意義。本文將選取作者實(shí)習(xí)的兩個(gè)班級(jí)作為研究對(duì)象。兩個(gè)班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)和水平對(duì)較弱,課堂氣氛相對(duì)較差。本文將通過(guò)課堂觀(guān)察、問(wèn)卷調(diào)查以及訪(fǎng)談等方式,來(lái)驗(yàn)證課堂沉默的程度,并挖掘其潛在的各種因素,最后提出解決措施。另外,將隨機(jī)選取兩個(gè)班級(jí)作為課堂觀(guān)察對(duì)象,以增加樣本代表性。訪(fǎng)談分為教師訪(fǎng)談及學(xué)生訪(fǎng)談,將從目標(biāo)班級(jí)抽取6名學(xué)生,3名教師作為訪(fǎng)談對(duì)象。本文的研究問(wèn)題有以下三個(gè):1.如今在英語(yǔ)課堂之中課堂沉默的情況如何?2.造成課堂沉默的原因有哪些?3.具體的解決方案和策略有什么?本研究采用定量和定性相結(jié)合的研究方式,包括課堂觀(guān)察,問(wèn)卷調(diào)查以及訪(fǎng)談三種方法來(lái)進(jìn)行研究。首先,抽取四個(gè)班級(jí)的閱讀課進(jìn)行課堂觀(guān)察,對(duì)其中兩個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,然后抽取部分學(xué)生及教師進(jìn)行非5式訪(fǎng)談,來(lái)彌補(bǔ)課堂觀(guān)察及問(wèn)卷調(diào)查的遺漏信息�；诓杉臄�(shù)據(jù),本研究較系統(tǒng)地研究了英語(yǔ)課堂沉默的程度、原因并給出了一些參考性的意見(jiàn)和建議,從而豐富了課堂沉默相關(guān)理論及研究。作者在文中提出了對(duì)進(jìn)一步研究課堂沉默這一課題的意見(jiàn)和建議,希望能夠?qū)?lái)的研究有所幫助。
【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ) 課堂沉默 沉默原因 意見(jiàn)和建議
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：H319
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-8
• List of Abbreviations8-11
• Chapter One Introduction11-15
• 1.1 Background of the Research11-12
• 1.2 Purpose and Significance of the Research12-13
• 1.2.1 Purpose of the Research12
• 1.2.2 Significance of the Research12-13
• 1.3 Structure of the Thesis13-15
• Chapter Two Literature Review15-27
• 2.1 The Basic Meaning of Reticence15-17
• 2.2 Previous Researches on Students’ Reticence17-27
• 2.2.1 Researches on Classification of Students’ Reticence17-22
• 2.2.2 Researches on Causes of Students’ Reticence22-25
• 2.2.3 Researches on Reticence-breaking Strategies25-27
• Chapter Three Theoretical Framework27-30
• 3.1 Input Theory27-28
• 3.2 Output Theory28-29
• 3.3 The Application in the Research29-30
• Chapter Four Research Design30-39
• 4.1 Research Questions30-31
• 4.2 Research Participants31-32
• 4.3 Research Instruments32-37
• 4.3.1 Classroom Observation33-35
• 4.3.2 Questionnaire35-36
• 4.3.3 Interviews36-37
• 4.4 Data Collection Procedure37-39
• Chapter Five Results and Discussions39-59
• 5.1 Data Analysis39-50
• 5.1.1 Analysis of Classroom Observation39-43
• 5.1.2 Analysis of Questionnaire43-47
• 5.1.3 Analysis of Interviews47-50
• 5.2 Influencing Factors of Students’ Reticence50-59
• 5.2.1 Students’ Factors of Reticence50-55
• 5.2.2 Teachers’ Factors of Reticence55-59
• Chapter Six Conclusion59-64
• 6.1 Major Findings59-61
• 6.2 Pedagogical Implications61-62
• 6.2.1 Strategies from Students’ Perspective61
• 6.2.2 Strategies from Teachers’ Perspective61-62
• 6.3 Limitations and Suggestions for Further Study62-64
• References64-68
• Appendix I68-72
• Appendix II72-73
• Appendix III73-75
• Appendix IV75-80
• Appendix V80-82
• Acknowledgements82-83
• 攻讀碩士期間主要的研究成果83

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