本文關(guān)鍵詞：翻譯質(zhì)量評(píng)估模式下高校簡(jiǎn)介英譯研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化腳步的推進(jìn),中國與國外高校之間的交往越來越頻繁,來華留學(xué)的國外學(xué)子也穩(wěn)步增加。作為推動(dòng)中國高等教育發(fā)展的門戶,弘揚(yáng)和對(duì)外宣傳中國文化窗口的高校簡(jiǎn)介之翻譯變得格外重要。本文以Juliane House的翻譯質(zhì)量評(píng)估模式為理論框架,結(jié)合Halliday的系統(tǒng)功能語法和語篇分析理論,從對(duì)比分析的角度探討中國高校簡(jiǎn)介的翻譯質(zhì)量,以美國高校簡(jiǎn)介為參照藍(lán)本,進(jìn)而提出對(duì)應(yīng)的翻譯策略。文章語料由50篇高校簡(jiǎn)介語篇構(gòu)成,中國高校簡(jiǎn)介30篇,美國高校簡(jiǎn)介20篇,其中中國高校簡(jiǎn)介包括其原文和譯文。論文采用定性與定量的研究方法,首先對(duì)中國排名前30位的高校簡(jiǎn)介內(nèi)容進(jìn)行語篇要素歸類,分析出每所高校簡(jiǎn)介具體的語篇構(gòu)成。結(jié)果表明,中國高校簡(jiǎn)介存在語類混合現(xiàn)象,大致可以分為描述型語類和推銷型語類兩大類。語域的三要素語場(chǎng)、語旨和語式又決定了語類的潛在結(jié)構(gòu)形式,因此,論文進(jìn)一步將中國高校簡(jiǎn)介置于語域理論的框架內(nèi)分析,探討出中國高校簡(jiǎn)介的文本功能特征主要體現(xiàn)在概念功能和人際功能兩個(gè)方面。研究發(fā)現(xiàn),在體裁上,譯文基本保留了與原文類似的應(yīng)用外宣文本風(fēng)格。在語域?qū)用?主要表現(xiàn)在語旨界限模糊,原文的目標(biāo)讀者是中國學(xué)生,而譯文的目標(biāo)讀者是國外學(xué)生。語域?qū)用娴牟町愔苯佑绊懥宋谋竟δ艿膫鬟f,譯文在概念功能的傳遞中出現(xiàn)了漏譯。針對(duì)前文在翻譯質(zhì)量評(píng)估模式框架中出現(xiàn)的問題,論文借鑒美國高校簡(jiǎn)介,從編譯的角度出發(fā),在頁面設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、語篇要素的取舍以及背景詞語的解釋等方面提出相對(duì)應(yīng)的翻譯策略,以完善中國高校簡(jiǎn)介翻譯質(zhì)量不足的問題。分析表明,中國高校簡(jiǎn)介的翻譯必須考慮目標(biāo)讀者和受眾群體的需求,結(jié)合中美高校簡(jiǎn)介各自不同結(jié)構(gòu)模式和語篇特點(diǎn)以及國外學(xué)生和學(xué)者的認(rèn)知能力和文化背景等因素,采取內(nèi)外有別的翻譯方法,使得中國高校簡(jiǎn)介的譯文貼近美國高校簡(jiǎn)介的原文,才能譯出符合國外高校簡(jiǎn)介話語方式的文本,以實(shí)現(xiàn)最佳的文化傳遞,達(dá)到翻譯目的最優(yōu)化。
【關(guān)鍵詞】：高校簡(jiǎn)介 翻譯質(zhì)量評(píng)估模式 翻譯策略
【學(xué)位授予單位】：湖北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：H315.9
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 Introduction9-13
• 1.1 Research Background9-10
• 1.2 Research Questions10-11
• 1.3 Data Collection and Methodology11
• 1.4 Outline11-13
• 2 Literature Review13-19
• 2.1 Research on University Profile’s Translation in China13-14
• 2.2 Research on University Profile’s Translation Abroad14-16
• 2.3 Research on Publicity Material’s Translation16-17
• 2.4 Features of University Profiles17-19
• 3 Theoretical Framework19-25
• 3.1 Introduction of House’s TQA model19-21
• 3.2 Basic Concepts of House’s TQA Model21-25
• 3.2.1 Meaning21-22
• 3.2.2 Overt Translation and Covert Translation22
• 3.2.3 Equivalence22-23
• 3.2.4 Four Steps of Operating House’s TQA Model23-25
• 4 Translation Quality Assessment Model for University Profiles25-34
• 4.1 Genre26-27
• 4.2 Register27-30
• 4.3 Functional Comparative Analysis of Source Text and Target Text30-34
• 4.3.1 Conceptual Function30-32
• 4.3.2 Interpersonal Function32-34
• 5 Translation Strategies34-42
• 5.1 Discourse Divergence of Chinese University Profiles and American UniversityProfiles35-37
• 5.1.1 Designing Structures35-36
• 5.1.2 Discourse Elements36-37
• 5.2 C-E Translation Strategies of Chinese University Profiles37-42
• 5.2.1 Adjusting Designing Structures38
• 5.2.2 Choosing Discourse Elements38-40
• 5.2.3 Illustrating Culture-specific Vocabularies40-42
• 6 Conclusion42-45
• 6.1 Major Findings42-43
• 6.2 Limitations43-44
• 6.3 Implications44-45
• Acknowledgements45-46
• Bibliography46-49
• Appendix49-51

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6 管機(jī)靈;近三十年翻譯質(zhì)量評(píng)估研究初探[D];中南大學(xué);2009年

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10 蔡曉軍;功能—語用視角的翻譯質(zhì)量評(píng)估模式建構(gòu)[D];天津大學(xué);2010年

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