教師話語是教師實(shí)施課堂教學(xué)的主要手段和媒介,同時(shí)也反映課堂教學(xué)的過程和方法。研究教師課堂話語是研究教師和教師發(fā)展的重要途徑之一。研究教師課堂話語有利于我們更好地了解課堂教學(xué)實(shí)際發(fā)生的情況。話語反映人的思想和人的內(nèi)心世界。教師課堂話語在一定程度上反映了教師的基本素養(yǎng)、是教育教學(xué)理念,和教師的專業(yè)發(fā)展過程。本文以克拉申的可理解性輸入假設(shè)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ),采用自然調(diào)查法,以問卷調(diào)查和課堂觀察與錄音為研究方法,隨機(jī)選取了南寧市第四中學(xué)初一至初三的6位英語教師為研究對(duì)象,基于程曉堂先生的著作《英語教師課堂話語分析》,從英語教師課堂話語是否有利于促進(jìn)課堂教學(xué)的角度,即從教師課堂話語的真實(shí)性、互動(dòng)性、邏輯性和規(guī)范性這四個(gè)方面為研究視角進(jìn)行調(diào)查與分析:初中英語教師課堂話語在真實(shí)性、互動(dòng)性、邏輯性和規(guī)范性這四個(gè)方面的使用現(xiàn)狀如何以及存在什么問題,為今后改善英語教師課堂話語以及更好地開展英語教學(xué)提供一定的啟示。研究發(fā)現(xiàn):（1）大多數(shù)英語教師能夠意識(shí)到課堂話語的情景真實(shí)性、語言真實(shí)性和內(nèi)容真實(shí)性的重要性,但在實(shí)際運(yùn)用中有所欠缺;（2）很多教師在組織課堂教學(xué)中尤其注重對(duì)語言形式的講解,忽略了與學(xué)生... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purposes and Significance
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Definition of Related Concepts
        2.1.1 The Definition of Discourse
        2.1.2 The Definition of Classroom Discourse
        2.1.3 The Definition of English Teachers’Classroom Discourse
    2.2 Theoretical Foundations
        2.2.1 Krashen's Theory of Comprehensible Input
        2.2.2 Constructivist Learning Theory
        2.2.3 The Basic Characteristics of English Teachers’Classroom Discourse
    2.3 Research at Home and Abroad
        2.3.1 The Previous Studies on Classroom Discourse Abroad
        2.3.2 The Previous Studies on Classroom Discourse at Home
Chapter 3 Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 The Results of Classroom Observation
        4.1.1 The Authenticity of English Teachers’Classroom Discourse
        4.1.2 The Interactivity of English Teachers’Classroom Discourse
        4.1.3 The Logicality of English Teachers’Classroom Discourse
        4.1.4 The Formality of English Teachers’Classroom Discourse
    4.2 The Results of Questionnaire for English Teachers
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Suggestions
    5.3 Limitations
Bibliography
Appendices
    Appendix 1
    Appendix 2
Acknowledgements



本文編號(hào)：3354666