發(fā)布時間：2021-08-17 11:29

　　合理開發(fā)和利用拓展性課程資源對培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)具有重要作用。現(xiàn)有的拓展性課程研發(fā)缺乏規(guī)范,存在品質偏低、實施低效、評價單一等問題。核心素養(yǎng)視域下的拓展性課程應在內容上體現(xiàn)重構,綜合設計課程主題項目;在實施上變革學教模式,整合教學,進行線上線下混合學習;在評價上架構立體評估,多元評價,充分發(fā)揮評價的反撥作用,提升學生英語核心素養(yǎng)。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2020,40(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、理性審視:英語拓展性課程的現(xiàn)實困境
    (一)課程內容束縛,良莠不齊少精品
    (二)課程實施低效,任務簡單少建構
    (三)課程評價單一,平面線性缺綜合
二、哲學思考:英語拓展性課程的研發(fā)與實施架構
    (一)課程目標
    (二)研發(fā)操作框架
        1. 資源選擇:
        2. 組織要素:
        3. 基本框架:
    (三)英語拓展性課程的研發(fā)原則
        1. 育人性原則。
        2. 興趣性原則。
        3. 互補性原則。
        4. 應用性原則。
    (四)英語拓展性課程的推進思考
        1. 構建英語拓展性課程研發(fā)和實施框架
        2. 厘清英語拓展性課程研發(fā)和實施兩大路徑
        3. 明晰課程、實施、評價三者之間關系
三、操作實施:英語拓展性課程的研發(fā)與實施
    (一)英語拓展性課程的研發(fā)
        1. 優(yōu)選研發(fā)資源,彰顯課程育人功能
        2. 汲納多元文化,完善課程綜合體系
        3. 梳理“零散分項課例”,規(guī)范課程系統(tǒng)架構
        4. 重構“主題引領”,提升課程目標內涵
        5. 研發(fā)鑲嵌課程,建多模態(tài)課程資源
    (二)英語拓展性課程的實施
        1. 整合學教——拓展性課程實施概念化
        2. 融嵌技術——拓展性課程實施信息化
        3. 立體評估——拓展性課程評估綜合化
四、實踐反思:英語拓展性課程研發(fā)與實施的問題與策略
    (一)英語拓展性課程研發(fā)與實施的主要問題
        1. 課程研發(fā)與實施缺乏專業(yè)人才
        2. 課程研發(fā)與實施缺失多維方法
        3. 課程研發(fā)與實施缺少綜合開放
        4. 課程研發(fā)與實施缺位技術嵌入
    (二)英語拓展性課程研發(fā)與實施的主要策略
        1. 哲學視角的方法融入
        2. 多元性質的團隊組建
        3. 統(tǒng)整視角的課程編寫
        4. 技術嵌入的課程實施
五、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]課程改革背景下英語課程資源的開發(fā)和使用:問題與建議[J]. 程曉堂.  課程.教材.教法. 2019(03)
[2]學生發(fā)展核心素養(yǎng):面向未來應該培養(yǎng)怎樣的人?[J]. 林崇德.  中國教育學刊. 2016(06)
[3]基于課程資源的有效教學研究[J]. 張廷凱.  課程·教材·教法. 2012(05)
[4]中小學課程資源開發(fā)和利用的若干問題探討[J]. 吳剛平.  全球教育展望. 2009(03)



本文編號：3347681