雖然英語教材廣泛使用圖像等多模態(tài)資源,但是關(guān)于這一領(lǐng)域的理論和實(shí)踐研究都尚不充分。英語教材中圖像資源的選取、設(shè)計(jì)和使用,往往局限于教材編寫者或編輯的經(jīng)驗(yàn),缺乏理論指導(dǎo),因而也存在不少問題和誤區(qū)。本文以視覺設(shè)計(jì)語法為理論基礎(chǔ),探討英語教材中圖像資源的功能,分析圖像設(shè)計(jì)與使用中的問題,并針對(duì)現(xiàn)有問題提出改進(jìn)建議。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2020,40(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

圖２??（二）促進(jìn)理解的功能??教材中有些闔像與學(xué)習(xí)內(nèi)容具有緊密的關(guān)聯(lián)??

與裝飾性圖像的區(qū)別墓，裝飾性圖像略去以??后３教材設(shè)計(jì)也不需要做大的改動(dòng)，？但如果將促??進(jìn)理解的圖像略去，則露要重新設(shè)計(jì)教材，并以??其他形式呈現(xiàn)圖像承載的信息。??除了再現(xiàn)意義以外，促進(jìn)理解類的圖像也可??以體現(xiàn)視覺設(shè)計(jì)語法所說的互動(dòng)倉義，即？像、??文本、讀者三者之間的，２動(dòng)關(guān)系。這類圖像不僅??提示文本的意義，而且提示讀者的角色，甚至舎??訴讀者要做什么，如團(tuán)４?（人敦社２〇１４年版小??學(xué)英語三年級(jí)下冊(cè)第２４頁）ｓ??０?Ｌｅｔ＇ｓ?ｒｏｌｅ－ｐｌａｙ．?１＾??圖４??圖４展示了一個(gè)角色扮演活動(dòng)ｓ?，廚埒左邊的??男孩及擺在桌子ｉ的國際象棋提示了?＊‘Ｃａｘｉｙ〇Ｕ??ｐｌａｙｃｈｅｓ§．？”這：句：話的．愈思，，右邊前男孩與之置??動(dòng)〇圖鐔、文本、學(xué)生三者之間互動(dòng)，圖偉向箏??生展示角色扮演活動(dòng)的操作過程＾??（三＞?提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的功能??提模學(xué)習(xí)內(nèi)容的圖像是指構(gòu)成主要學(xué)習(xí)內(nèi)??容、直接影響學(xué)習(xí)過程靡結(jié)果的圖傳。此類圖像??與文本或?qū)W習(xí)活動(dòng)關(guān)系密切ｔ共同構(gòu)成完整的學(xué)??習(xí)內(nèi)容＾比如，有些英語教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生一邊??聽錄音一邊觀察菌片、選捧圖片或在圖片中患成??某種操作活動(dòng)，如圖５?（人教社卻１３年版義務(wù)??敦育教科書〈丨英語Ｓ七年級(jí)上冊(cè)第１０頁＞。??像圖５這類學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)圖像具有依輓性；如??果略去圖像，．活動(dòng)根本無法開展。這類圖像本身??Ｌｉｓｔｅｎ?ａｇａｉｎ．?Ｗｈｉｃｈ?ｐｉｃｔｕｒｅ?ａｒｅ?Ｊｉａｎｇ?Ｔａｏ?ａｎｄ?Ｔｏｍ?ｔａｌｋｉｎｇ?ａｂｏｕｔ？??洱聽遍汆抒，找出姿濤和場(chǎng)姆談?wù)摰恼掌??圖５??學(xué)生的高階認(rèn)知能力具有重裏意義。作為學(xué)習(xí)內(nèi)??容的圖像．全方位體

的??男孩及擺在桌子ｉ的國際象棋提示了?＊‘Ｃａｘｉｙ〇Ｕ??ｐｌａｙｃｈｅｓ§．？”這：句：話的．愈思，，右邊前男孩與之置??動(dòng)〇圖鐔、文本、學(xué)生三者之間互動(dòng)，圖偉向箏??生展示角色扮演活動(dòng)的操作過程＾??（三＞?提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的功能??提模學(xué)習(xí)內(nèi)容的圖像是指構(gòu)成主要學(xué)習(xí)內(nèi)??容、直接影響學(xué)習(xí)過程靡結(jié)果的圖傳。此類圖像??與文本或?qū)W習(xí)活動(dòng)關(guān)系密切ｔ共同構(gòu)成完整的學(xué)??習(xí)內(nèi)容＾比如，有些英語教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生一邊??聽錄音一邊觀察菌片、選捧圖片或在圖片中患成??某種操作活動(dòng)，如圖５?（人教社卻１３年版義務(wù)??敦育教科書〈丨英語Ｓ七年級(jí)上冊(cè)第１０頁＞。??像圖５這類學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)圖像具有依輓性；如??果略去圖像，．活動(dòng)根本無法開展。這類圖像本身??Ｌｉｓｔｅｎ?ａｇａｉｎ．?Ｗｈｉｃｈ?ｐｉｃｔｕｒｅ?ａｒｅ?Ｊｉａｎｇ?Ｔａｏ?ａｎｄ?Ｔｏｍ?ｔａｌｋｉｎｇ?ａｂｏｕｔ？??洱聽遍汆抒，找出姿濤和場(chǎng)姆談?wù)摰恼掌??圖５??學(xué)生的高階認(rèn)知能力具有重裏意義。作為學(xué)習(xí)內(nèi)??容的圖像．全方位體現(xiàn)視覺語法所說的再現(xiàn)意??義、互動(dòng)意義和構(gòu)圖意義。??三、英語教材中圖像設(shè)計(jì)與使用存在的問題??（一）圖片總體數(shù)量偏少，且具有實(shí)質(zhì)性學(xué)??習(xí)價(jià)值的圖片不多??根據(jù)筆者的考察，國內(nèi)英語教材使用的廚片??總體數(shù)量仍然偏少，圖像所占版面比例偏低。以??某版本初中英語八年級(jí)上冊(cè)教材為例，該教材內(nèi)??容Ｋ減共計(jì)ｉ〇＿ｓ＿頁，其中戈本．內(nèi)容所占比例明麗??齎于圖像，而且大釣４０％的頁面沒有圖片。大??約５＆Ｋ的頁面以文孛內(nèi)容為主，圖像只起到輔??助作用。圖文＃重以及以圖像為主的頁面不??足??很多教材中裝飾性圖片較多，促進(jìn)理解和作

【參考文獻(xiàn)】：
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