<正>學(xué)習(xí)動機(jī)是影響和激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的心理因素,它是在一定條件作用下,個體自身的內(nèi)在要求與學(xué)習(xí)行為的外在誘因相協(xié)調(diào),形成鼓勵、激發(fā)、維持學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動力因素。但學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)形成的誘因是多樣的,產(chǎn)生的效果也不同,這就需要厘清學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的原因、激發(fā)學(xué)生外語學(xué)習(xí)動機(jī)的機(jī)制、學(xué)生外語水平差異性等,是否會影響學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)等問題。 

【文章來源】：中國高校科技. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
以問題為導(dǎo)向，明確學(xué)習(xí)動機(jī)的重要性
以動機(jī)作用為切入點(diǎn)，闡述學(xué)習(xí)動機(jī)的類型
實用性較強(qiáng)，多角度呈現(xiàn)激發(fā)策略


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職英語教學(xué)中創(chuàng)造性思維的激發(fā)策略[J]. 白英.  遼寧師專學(xué)報(社會科學(xué)版). 2021(02)
[2]大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)效果關(guān)系:學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 趙琳琳.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2021(02)



本文編號：3334422