語言和文化的關(guān)系十分密切,一方面,語言是文化的載體和映射;另一方面,文化是語言的基礎(chǔ)。因此,英語教學應該是語言知識教學和文化教學的結(jié)合。在高中階段,閱讀和文化是學習英語的兩個重要組成部分,閱讀又是提高學生英語水平的重要途徑,理應受到重視。根據(jù)圖式理論,學生英語閱讀能力不僅受詞匯和語法結(jié)構(gòu)的掌握情況影響,還受所掌握的文化背景知識的影響。隨著科學技術(shù)的發(fā)展和國際間交流的日益發(fā)展,培養(yǎng)學生的文化意識的目標出現(xiàn)在了新《英語課程標準》中。此外,高中生可塑性強,是學習的關(guān)鍵期。在英語教學中,合理滲透文化知識有利于夯實語言基礎(chǔ),提高綜合語言運用能力。本文研究的關(guān)鍵問題是:1.高中英語文化教學的現(xiàn)狀是怎樣的?2.如何在高中英語閱讀教學中進行文化教學?本研究首先通過對南昌的一所普通高中的80名高二學生進行問卷調(diào)查及對15名英語教師進行訪談,為了了解高中英語課程中文化教學的現(xiàn)狀及學生的文化意識狀況,調(diào)查發(fā)現(xiàn)英語教師及學生都忽略文化教學及文化意識的培養(yǎng)。為了嘗試改變這一現(xiàn)狀,本文以圖式理論為基礎(chǔ),探索研究在閱讀教學中有效開展文化教學的策略和方法,達到幫助學生提高文化意識從而提高閱讀能力和英語綜合運用能力的目... 

【文章來源】：貴州師范大學貴州省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
    1.3 Structure of the Research
Chapter Two Literature Review
    2.1 About Schema Theory
        2.1.1 The Definition of Schema
        2.1.2 The Classification of Schema
        2.1.3 Relevant Research About Schema Theory
    2.2 Language and Culture
        2.2.1 The Relationship Between Language and Culture
        2.2.2 The Importance of Culture Teaching
        2.2.3 Relevant Research about Culture Teaching
Chapter Three Research Design
    3.1 Research Purpose
    3.2 Research Questions
    3.3 Research Subjects
    3.4 Research Methods
        3.4.1 Questionnaire for students
        3.4.2 The First Interview for Teachers
        3.4.3 The Second Interview for Teachers
Chapter Four Teaching Practice and Discussion
    4.1 The Analysis of the Questionnaire and the First Interview
    4.2 Teaching Practice
        4.2.1 The Strategies of Penetrating Culture
        4.2.2 Constructing Culture Teaching Model
    4.3 The Analysis of the Second Interview
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Reflections
References
APPENDIX I
APPENDIX II



本文編號：3322694