閱讀策略訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。然而在日常的教學(xué)中,大部分教師認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中考試是第一位的,仍舊在教學(xué)中采用“語(yǔ)法翻譯”教學(xué)模式進(jìn)行閱讀教學(xué)。這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生閱讀策略使用意識(shí)的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。盡管在閱讀練習(xí)上花費(fèi)大量的時(shí)間,學(xué)生仍具有較差的閱讀能力。同時(shí),有效策略的缺失反過(guò)來(lái)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭倦閱讀。為了改變這種局面,老師需要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地使用閱讀策略,特別是對(duì)于策略能力處于發(fā)展階段的初中生。鑒于此,筆者開(kāi)展基于閱讀策略教學(xué)的行動(dòng)研究,目的是提高初二學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略使用意識(shí)及能力。研究對(duì)象是天津某中學(xué)初二的29名同學(xué),對(duì)他們實(shí)施為期8周的英語(yǔ)閱讀策略訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容為略讀、查讀、預(yù)測(cè)、猜詞、推理5項(xiàng)閱讀策略。本研究采用調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)習(xí)日志、教學(xué)日志以及測(cè)試卷四種研究工具。問(wèn)卷調(diào)查以及測(cè)試卷對(duì)研究效果進(jìn)行定量分析,學(xué)生日志以及教師日志用來(lái)進(jìn)行定性分析。本論文的主要研究結(jié)論:首先,學(xué)生使用有效閱讀策略的意識(shí)得到增強(qiáng)。其次,學(xué)生理解文本的能力有所提高。第三,以閱讀策略為培養(yǎng)目標(biāo)的課堂設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。綜上所述,經(jīng)過(guò)閱讀策略培訓(xùn),學(xué)生的策略使用意識(shí)以及能力得到提升。... 

【文章來(lái)源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：95 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Acknowledgements
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 The Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Language Learning Strategies
        2.1.1 Definition of Language Learning Strategies
        2.1.2 Classification of Language Learning Strategies
        2.1.3 Studies on Language Learning Strategies
    2.2 Reading Strategy
        2.2.1 Definition of Reading Strategy
        2.2.2 Classification of Reading Strategy
        2.2.3 Studies on Reading Strategy Training
    2.3 Action Research
        2.3.1 The Origin of Action Research
        2.3.2 The Definition of Action Research
        2.3.3 Characteristics of Action Research
        2.3.4 Procedures of Action Research
    2.4 Theoretical Basis
        2.4.1 Schema Theory
        2.4.2 Constructivism Learning Theory
Chapter3 Implementation of the Action Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Test
        3.3.3 Diary
    3.4 The Schedule for the Action Research
    3.5 The First Round of Action Research
        3.5.1 Planning
        3.5.2 Action
        3.5.3 Observation
        3.5.4 Reflection
    3.6 The Second Round of Action Research
        3.6.1 Planning
        3.6.2 Action
        3.6.3 Observation
        3.6.4 Reflection
Chapter4 Data Analysis and Discussion
    4.1 Data Analysis of the Questionnaire
        4.1.1 Questionnaire1
        4.1.2 Questionnaire2
    4.2 Tests
    4.3 Diary
        4.3.1 Students’Diary
        4.3.2 Teacher’s Diary
Chapter5 Conclusion
    5.1 Main Findings
    5.2 Research Implications
    5.3 The Limitations of the Research
    5.4 Recommendations for Further Studies
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力到英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)——高中英語(yǔ)課程改革的新挑戰(zhàn)[J]. 王薔.  英語(yǔ)教師. 2015(16)
[2]高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 劉建宏.  教育理論與實(shí)踐. 2009(05)
[3]第二語(yǔ)言閱讀策略研究30年:回顧與展望[J]. 李炯英,秦智娟.  國(guó)外外語(yǔ)教學(xué). 2005(04)
[4]建構(gòu)主義理論與教學(xué)改革——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論綜述[J]. 溫彭年,賈國(guó)英.  教育理論與實(shí)踐. 2002(05)
[5]英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功者與不成功者在方法上的差異[J]. 文秋芳.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 1995(03)

碩士論文
[1]初中生英語(yǔ)閱讀策略運(yùn)用狀況的調(diào)查研究[D]. 朱家琪.渤海大學(xué) 2018
[2]初中英語(yǔ)閱讀策略及其應(yīng)用[D]. 吳潔晴.華中師范大學(xué) 2015
[3]高中生英語(yǔ)閱讀策略培訓(xùn)的行動(dòng)研究[D]. 劉天姝.東北師范大學(xué) 2012
[4]英語(yǔ)閱讀焦慮與閱讀策略的相關(guān)性研究[D]. 史長(zhǎng)菊.南京師范大學(xué) 2012
[5]高二學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略培訓(xùn)的行動(dòng)研究[D]. 朱紅軍.東北師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3278822