素質(zhì)教育在我國的實(shí)施和發(fā)展使傳統(tǒng)教育形式下的以教師為中心、以教材為目標(biāo)、以考試為標(biāo)準(zhǔn)的評價模式,日漸顯現(xiàn)出許多缺陷來。課堂教學(xué)評價的結(jié)果影響著教師和學(xué)生的方方面面。怎樣的課堂教學(xué)評價方式是對學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的,對教師教學(xué)最有益的,這對廣大英語教師和社會來說,都是一個值得去實(shí)踐研究和探討的課題。筆者以重慶市萬州城區(qū)的英語課堂為切入點(diǎn),同時參考國內(nèi)外關(guān)于課堂教學(xué)評價的最新理論成果,在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）所提出的對教學(xué)評價部分提出的新要求的指引下,展開高中英語課堂教學(xué)評價的研究。筆者在本研究中,擬解決三個問題:萬州城區(qū)高中英語課堂教學(xué)評價的現(xiàn)狀;萬州城區(qū)高中英語課堂教學(xué)評價的具體實(shí)施中的問題;使用何種方法才能改進(jìn)萬州城區(qū)高中英語教學(xué)評價現(xiàn)狀。圍繞這三個問題,筆者采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法、課堂觀察法展開研究。首先,筆者對國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理和分類,了解研究進(jìn)展,理出前輩時賢研究的不足,并以之作為本研究的切入點(diǎn);其次,筆者以萬州城區(qū)3所不同類型的中學(xué)為調(diào)查對象,通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、撰寫訪談提綱,參與課堂觀察等研究方法對萬州城區(qū)高中英語課堂教學(xué)評價的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示,目前在萬州... 

【文章來源】：重慶三峽學(xué)院重慶市

【文章頁數(shù)】：66 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究緣起
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、實(shí)踐意義
    第三節(jié) 研究思路及方法
        一、研究思路
        二、研究方法
第二章 教學(xué)評價的范疇
    第一節(jié) 相關(guān)概念
        一、評價
        二、教學(xué)評價
        三、教學(xué)評價的類別
        四、課堂教學(xué)評價
    第二節(jié) 國內(nèi)外關(guān)于教學(xué)評價的研究
        一、國外研究
        二、國內(nèi)研究
        三、文獻(xiàn)述評
第三章 課堂教學(xué)評價實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查
    第一節(jié) 研究問題
    第二節(jié) 調(diào)查對象
    第三節(jié) 研究方法
        一、文獻(xiàn)法
        二、問卷調(diào)查法
        三、訪談法
        四、課堂觀察法
    第四節(jié) 數(shù)據(jù)描述
        一、教師問卷
        二、學(xué)生問卷
        三、萬州城區(qū)高中英語課堂教學(xué)中評價訪談
        四、萬州城區(qū)高中英語課堂觀察案例
第四章 課堂教學(xué)評價實(shí)施結(jié)果分析
    第一節(jié) 存在的問題
        一、評價內(nèi)容以教材為風(fēng)向標(biāo)
        二、評價量化要求高
        三、評價主體多維性不足
        四、缺乏科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)
        五、評價主體意識不強(qiáng)
    第二節(jié) 問題分析
        一、傳統(tǒng)觀念根深蒂固,難創(chuàng)新
        二、高考制度影響大,難突破
        三、評價的功利性強(qiáng),難改變
        四、缺乏科學(xué)方法指引,難提高
第五章 課堂教學(xué)評價實(shí)施的對策建議
    第一節(jié) 理論層面
        一、建立完善的高中英語課堂評價體系
        二、提高教師對教學(xué)評價的認(rèn)識
    第二節(jié) 實(shí)踐層面
        一、開拓標(biāo)準(zhǔn)化評價與自編評價新模式
        二、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念
        三、提升教師教學(xué)評價能力
        四、提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價平臺的使用率
第六章 結(jié)語
    第一節(jié) 基本結(jié)論
    第二節(jié) 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文與研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的初中課堂教學(xué)策略[J]. 顧春花.  學(xué)周刊. 2020(02)
[2]促進(jìn)質(zhì)量提升的課堂教學(xué)評價改革[J]. 李森,鄭嵐.  課程.教材.教法. 2019(12)
[3]新時代課程建設(shè)與教師教學(xué)評價研究[J]. 李楠,李正良.  中國大學(xué)教學(xué). 2019(10)
[4]功利性教育的表現(xiàn)與路徑思考[J]. 朱伏雨.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2019(08)
[5]論中小學(xué)教師之整體性教學(xué)評價[J]. 吳振利.  教育科學(xué). 2019(02)
[6]基于“核心素養(yǎng)”培育提升教師課堂教學(xué)評價力[J]. 沈玉紅.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2018(11)
[7]英語教學(xué)合理化評價維度的確立[J]. 金紅衛(wèi).  教學(xué)與管理. 2017(34)
[8]基于ISO9000標(biāo)準(zhǔn)的高職英語教學(xué)質(zhì)量評價體系初探[J]. 高超.  中國成人教育. 2015(22)
[9]表現(xiàn)性評價內(nèi)涵及其相關(guān)概念辨析[J]. 霍力巖,黃爽.  西北師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2015(03)
[10]能力本位導(dǎo)向下真實(shí)性評價模式的探究[J]. 朱偉峰.  職業(yè)技術(shù)教育. 2011(23)

碩士論文
[1]山南市高中英語形成性評價實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 劉旭濤.西藏大學(xué) 2017
[2]形成性評價在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用的有效性研究[D]. 劉晨來.杭州師范大學(xué) 2016
[3]高中英語教學(xué)中情感因素的調(diào)查研究[D]. 朱穎.山東師范大學(xué) 2015
[4]高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的評價標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 趙志花.山西師范大學(xué) 2015
[5]新課程改革下拉薩地區(qū)高中英語教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查研究[D]. 郝少奇.西藏大學(xué) 2014
[6]高中英語課堂中文化教學(xué)評價指標(biāo)體系建構(gòu)的研究[D]. 劉慶明.南京師范大學(xué) 2014
[7]多元評價在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 翟恒艷.閩南師范大學(xué) 2013
[8]義務(wù)教育教師的發(fā)展性評價素養(yǎng)研究[D]. 梁姍姍.西南大學(xué) 2013
[9]初中數(shù)學(xué)課堂評價現(xiàn)存問題及對策研究[D]. 丁松剛.西南大學(xué) 2010
[10]學(xué)生檔案袋評價方法在我國中小學(xué)的應(yīng)用[D]. 柏靈.南京師范大學(xué) 2003



本文編號：3268651