教育部于2017年頒布《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》,旨在滿足提高公民素質(zhì)的新時(shí)代要求,順應(yīng)素質(zhì)教育的新趨勢,主要提出了英語學(xué)科核心素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)凝練了英語學(xué)科核心素養(yǎng),更新了教學(xué)內(nèi)容,研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量水平標(biāo)準(zhǔn),成為指導(dǎo)英語教材研究的指南。英語教材是教師組織相關(guān)的、有意義的英語語言交際活動(dòng),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言、進(jìn)行更多的語言練習(xí)的主要來源。高中英語教材是英語課程發(fā)展的重要組成部分,在英語教學(xué)活動(dòng)中起著關(guān)鍵性的作用。教材的內(nèi)容和質(zhì)量決定教師多大程度上能把研究見解運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。教材作為中國外語教學(xué)的主要資源,不僅承擔(dān)創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的職責(zé),還要承擔(dān)指導(dǎo)教法、培訓(xùn)教師的職責(zé)。新課標(biāo)背景下鮮見結(jié)合核心素養(yǎng)概念對(duì)高中英語必修教材進(jìn)行評(píng)價(jià)研究。因此,以新課標(biāo)為依據(jù)的高中英語必修教材研究對(duì)推動(dòng)落實(shí)核心素養(yǎng),提升英語教與學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人價(jià)值具有重大意義。本研究基于新課程標(biāo)準(zhǔn),從內(nèi)部評(píng)價(jià)、外部評(píng)價(jià)兩方面開展對(duì)當(dāng)前普遍使用的人教版高中英語教材進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)分析。具體而言,內(nèi)部評(píng)價(jià)參照《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》從指導(dǎo)思想,結(jié)構(gòu)體系,語言能力,文化意識(shí),思維品質(zhì)和學(xué)... 

【文章來源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 The Purpose and Significance of This Research
    1.3 Structure of This Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Key Competences
        2.1.1 Definition of Key Competences
        2.1.2 Research on Key Competences Abroad
        2.1.3 Research on Key Competences at Home
        2.1.4 Research on Key Competences of English at Home
    2.2 Research on Textbook Evaluation at Home and Abroad
        2.2.1 Definition of Textbook
        2.2.2 Definition of Textbook Evaluation
        2.2.3 Research on Textbook Evaluation Abroad
        2.2.4 Research on Textbook Evaluation at Home
    2.3 Principles of Textbook Evaluation
        2.3.1 Linguistic Theory
        2.3.2 Language Learning Theories
        2.3.3 Syllabuses and Materials
    2.4 Research on New Senior English for China
    2.5 Criteria Used in This Paper
Chapter3 Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Object
    3.3 Participants
    3.4 Instruments
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter4 Internal Evaluation
    4.1 Macro-evaluation of the NSEC
        4.1.1 The Guiding Ideology of NSEC
        4.1.2 Component of the NSEC
    4.2 Micro-evaluation of the NSEC
        4.2.1 Linguistic Competence
        4.2.2 Cultural Awareness
        4.2.3 Thinking Quality
        4.2.4 Learning Ability
Chapter5 External Evaluation
    5.1 Results based on Teachers’Questionnaire
        5.1.1 Overall Impression
        5.1.2 Evaluation of Teaching Content
        5.1.3 Evaluation of Textbook that Fosters Students’Capacities
        5.1.4 Teacher’s Needs
    5.2 Results based on Students’Questionnaire
        5.2.1 General Impression
        5.2.2 Linguistic Competence
        5.2.3 Exercises Design
        5.2.4 Students’Difficulty and Need
    5.3 Discussion
Chapter6 Major Findings and Suggestions
    6.1 Major Findings
    6.2 Strong Points of NSEC
    6.3 Shortcomings of NSEC
    6.4 Suggestions for Students
    6.5 Suggestions for Teachers
    6.6 Limitation
Bibliography
Appendixes
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的校本課程開發(fā):內(nèi)涵、特征及原則[J]. 杜尚榮,王笑地.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2017(08)
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[4]中國學(xué)生核心素養(yǎng)研究[J]. 林崇德.  心理與行為研究. 2017(02)
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[8]21世紀(jì)核心素養(yǎng)教育的課程、教學(xué)與評(píng)價(jià)[J]. 劉晟,魏銳,周平艷,師曼,王郢,劉堅(jiān),陳有義,劉霞.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(03)
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