發(fā)布時(shí)間：2021-07-02 08:12

　　近年來,隨著“以學(xué)生為中心”教學(xué)理念的深入,外語課堂教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)同伴在語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮的重要作用。目前,研究者們雖從不同方面對同伴互動進(jìn)行探究,但對同伴互動策略的研究較少。研究對象也大多集中在大學(xué)生上,對高中生的研究較少。作為一個比較新的研究領(lǐng)域,同伴互動策略有著重要的研究價(jià)值。因此本研究旨在探究同伴互動策略在高中英語課堂的應(yīng)用。本文以社會文化理論為指導(dǎo),采用會話分析法對收集到的錄音進(jìn)行分析,以了解高中生互動策略的使用和知識獲得情況。同時(shí)本研究還對學(xué)生進(jìn)行了課后訪談以對分析結(jié)果進(jìn)行支持和補(bǔ)充。本研究回答了兩個研究問題:（1）學(xué)習(xí)者在合作對話中使用了哪些互動策略及每種策略的使用頻率是多少?（2）在這些策略的影響下學(xué)習(xí)者習(xí)得了哪些知識及不同類型知識的分布情況是怎樣的?本研究的數(shù)據(jù)來源于包頭市第六中學(xué)高二年級的四個班,共172人。在錄音開始前,學(xué)生按照座位順序,四人一組,共43組。本研究通過對課堂錄音的轉(zhuǎn)寫和課后訪談的分析,結(jié)果表明:（1）在同伴互動過程中,學(xué)習(xí)者使用了如下策略:請求幫助,修正,請求和給予解釋,使用后續(xù)問題。請求幫助策略的使用頻率最高為50.23%。顯性求助的使用頻率略高于隱... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
Chapter Ⅰ Introduction
    1.1 Background of the research
    1.2 The purpose and significance of the research
    1.3 Thesis organization
Chapter Ⅱ Literature Review
    2.1 Key concepts of the study
        2.1.1 Interaction
        2.1.2 Peer interaction
        2.1.3 Peer interaction strategies
        2.1.4 Language knowledge
        2.1.5 Conversation analysis
        2.1.6 LRE
    2.2 Theoretical foundation
        2.2.1 Overview of sociocultural theory
        2.2.2 Zone of proximal development
        2.2.3 Scaffolding
        2.2.4 Internalization
    2.3 Relevant studies abroad and at home
        2.3.1 Relevant studies abroad
        2.3.2 Relevant studies in China
Chapter Ⅲ Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Classroom recording
        3.3.2 After-class interview
    3.4 Data sources
    3.5 The process of data analysis
Chapter Ⅳ Results and Discussion
    4.1 Interaction strategies used by learners and its frequency
        4.1.1 Interaction strategies used by learners
        4.1.2 Frequency of use of interaction strategies
    4.2 The knowledge acquired by learners and the distribution of differenttypes of knowledge
        4.2.1 The knowledge acquired by learners
        4.2.2 The distribution of different types of knowledge
Chapter Ⅴ Conclusion
    5.1 Main findings
    5.2 Pedagogical implications of the study
    5.3 Limitations and further suggestions of the study
RERERENCES
Appendix1 Transcription Conventions
Appendix2 Picture used in the task
Appendix3 Interview
Appendix4 Transcription of classroom recording
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]外語環(huán)境下同伴會話協(xié)商特征研究——基于社會認(rèn)知視閾[J]. 王曉燕,龍祖瓊.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(06)
[2]同伴互動研究方法綜述[J]. 徐錦芬,張姍姍.  解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(06)
[3]淺析同伴支架在二語課堂生生互動中的作用[J]. 陳美宏,汪春娟.  現(xiàn)代交際. 2019(13)
[4]二語習(xí)得的會話分析路徑[J]. 楊梅,董佩蕓.  外語教學(xué)理論與實(shí)踐. 2019(02)
[5]社會文化視角下的外語課堂研究[J]. 徐錦芬,雷鵬飛.  現(xiàn)代外語. 2018(04)
[6]社會文化理論框架下的內(nèi)化理論研究綜述[J]. 秦麗莉,何艷華,歐陽西貝.  語言教育. 2018(02)
[7]社會文化理論——哲學(xué)根源、學(xué)科屬性、研究范式與方法[J]. James Lantolf,秦麗莉.  外語與外語教學(xué). 2018(01)
[8]談社會文化理論的外語學(xué)習(xí)觀[J]. 趙磊.  才智. 2017(24)
[9]大學(xué)英語課堂小組互動中的同伴支架研究[J]. 徐錦芬.  外語與外語教學(xué). 2016(01)
[10]任務(wù)型口語課堂漢語學(xué)習(xí)者協(xié)商互動研究[J]. 趙雷.  世界漢語教學(xué). 2015(03)

碩士論文
[1]初中英語課堂小組互動中的同伴支架研究[D]. 韓苗苗.山東師范大學(xué) 2018
[2]英語課堂同伴互動的會話分析—社會文化理論的視角[D]. 鄧娟.南京師范大學(xué) 2013
[3]一項(xiàng)關(guān)于外語學(xué)習(xí)者對語言知識與語言技能認(rèn)識的個案研究[D]. 韓璐.首都師范大學(xué) 2012



本文編號：3260098