實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對職前教師教育實(shí)習(xí)的反饋是促進(jìn)其實(shí)踐技能提升的最直接和最根本的途徑,對促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用。因此,教育實(shí)習(xí)過程中,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的反饋對教育實(shí)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。國內(nèi)外關(guān)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師反饋的研究,主要關(guān)注實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師反饋的目的、形式、標(biāo)準(zhǔn)與工具,反饋的特點(diǎn)與效果。這些研究主要從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的角度出發(fā)進(jìn)行研究,或者立足于反饋本身。研究者們很少從實(shí)習(xí)教師的角度,尤其是職前英語教師的角度研究實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的反饋。職前教師作為實(shí)習(xí)的主體,了解他們對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師反饋的需要和期望,對提高指導(dǎo)教師反饋的質(zhì)量至關(guān)重要。因此,本研究從職前英語教師的角度出發(fā),探討職前英語教師對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師反饋的感知情況,主要圍繞以下三個問題展開:（1）職前英語教師從哪些方面得到了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的反饋?他們對實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師反饋的滿意情況是怎樣的?（2）職前英語教師認(rèn)為從實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的反饋中他們收獲到了什么?（3）職前英語教師認(rèn)為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的反饋有哪些不足?如何進(jìn)行改進(jìn)?本研究以某重點(diǎn)師范大學(xué)的55名英語教育碩士作為研究對象,通過定性與定量相結(jié)合的方法,采用了問卷調(diào)查和個人訪談進(jìn)行數(shù)據(jù)收集,探討職前英語教... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
1. Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Layout of the Dissertation
2. Literature Review
    2.1 Mentoring in Teacher Education
        2.1.1 The Definition of Mentoring
        2.1.2 Mentoring Roles and Responsibilities
        2.1.3 Mentoring Models
    2.2 Feedback
        2.2.1 The Definition of Feedback
        2.2.2 The Feedback Receiver
        2.2.3 Mentors’ feedback on student teachers
3. Research design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Context and Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interviews
    3.4 Data Collection and Analysis
        3.4.1 Data Collection
        3.4.2 Data Analysis
4. Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Contents of School-based Mentor's Feedback
            4.1.1.1 School-based Mnetor's Feedback on Teaching Practice
            4.1.1.2 School-based Mentor's Feedback on Content and PedagogicalKnowledge
            4.1.1.3 School-based Mentor's Feedback on Emotional Support
        4.1.2 Student Teachers' Satisfaction on and Ways of School-based Mentors'Feedback
            4.1.2.1 Student Teachers' Satisfaction on School-based Mentors'Feedback
            4.1.2.2 Ways of School-based Mentors' Feedback
        4.1.3 The Influence of School-based Mentor's Feedback
            4.1.3.1 The Influence of School-based Mentor's Feedback on TeachingPractice
            4.1.3.2 The Influence of School-based Mentor's Feedback on AffectiveAspects
        4.1.4 The Improvement of School-based Mentor's Feedback
    4.2 Discussion
        4.2.1 Contents of School-based Mentor's Feedback: ComprehensiveFeedback and High Level Satisfaction
        4.2.2 The Influence of School-based Mentor's Feedback: More PositiveImpact
        4.2.3 Limitations and Expectations
5. Conclusion
    5.1 Summary of the findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
Bibliography
Appendix One
Appendix Two


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]師范生教育實(shí)習(xí)的風(fēng)險及規(guī)避[J]. 李斌輝,張家波.  教育發(fā)展研究. 2016(10)
[3]師范生教育實(shí)習(xí)反思[J]. 楊躍.  高等教育研究. 2011(07)
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[5]我國教育實(shí)習(xí)的發(fā)展歷程與研究現(xiàn)狀[J]. 余小紅.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2008(01)
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本文編號：3238190