新課標對高中英語教師提出以下要求:1.要求教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念;2.要求教師要轉(zhuǎn)變角色,樹立“現(xiàn)代學生觀”,要求教師進行角色的轉(zhuǎn)變。由于新課標要求的出臺,高中英語教師的專業(yè)身份認同也逐漸成為教育研究者的熱點研究話題。截至目前,研究初中英語教師、小學英語教師、初任英語教師的身份認同比較多,這些研究大多都采用了敘事研究、個案研究和課堂觀察研究。但是,對高中英語教師專業(yè)身份認同現(xiàn)狀的定量研究相對較少,高中英語教師的專業(yè)身份認同問題的研究也較少�；诮處煂I(yè)身份認同的理論基礎下,提出以下兩個研究問題:1.伊寧市高中英語教師的專業(yè)身份認同現(xiàn)狀如何?2.高中英語教師專業(yè)身份認同的影響因素中的主要影響因素是哪些?本次研究以伊寧市市部分高中英語教師為研究對象,通過調(diào)查問卷的形式分別從專業(yè)認識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)情感、專業(yè)角色、社會地位、專業(yè)期望、自我評價和學科文化八個方面調(diào)查了高中英語教師的專業(yè)身份認同現(xiàn)狀問題。通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)了高中英語教師專業(yè)身份認同現(xiàn)狀如下:一是高中英語教師專業(yè)身份認同的總體水平較高,仍有待于提高;二是高中英語教師專業(yè)身份認同中,特別是專業(yè)情感、專業(yè)期望和社會地位的總體水平... 

【文章來源】：伊犁師范大學新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
1. Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
        1.2.1 Academic Significance
        1.2.2 Practical Significance
    1.3 Structure of the Thesis
2. Literature Review
    2.1 Relevant Concepts
        2.1.1 Identity
        2.1.2 Professional Identity
        2.1.3 Teacher's Professional Identity
    2.2 Theoretical Bases of the Professional Identity
        2.2.1 Social Cultural Theory
        2.2.2 Social Identity Theory
        2.2.3 Self-identity Theory
    2.3 Research on the Professional Identity Abroad and at Home
        2.3.1 Researches Abroad
        2.3.2 Researches at Home
    2.4 Limitations of Previous Research
3. Research Method
    3.1 Research Aim
    3.2 Research Questions
    3.3 Research Design
        3.3.1 Participants
        3.3.2 Instruments
4. Results and Discussion
    4.1 The Current Situation of English Teacher Professional Identity in High school
        4.1.1 The Overall Level of High School English Teacher Identity
        4.1.2 Analysis of the Results of High School English Teacher Identity
    4.2 The Overall Influencing Factors of Teacher Professional Identity in High School
        4.2.1 Major Influencing Factors of Teacher Professional Identity in High School
        4.2.2 Analysis of Major Influencing Factors of Teacher Professional Identity in HighSchool
5. Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
        5.2.1 Improvement of the Social Status of High School English Teachers
        5.2.2 Improvement of Teachers' Professional Knowledge and Abilities
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Study
References
Appendix A
個人簡介及研究成果
附件


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國內(nèi)關于教師認同的研究綜述[J]. 李艷.  西北成人教育學院學報. 2015(01)
[2]小學英語教師的身份認同問題探討[J]. 黃怡俐.  教育與教學研究. 2013(10)
[3]身份認同研究綜述[J]. 張淑華,李海瑩,劉芳.  心理研究. 2012(01)
[4]論教師的職業(yè)認同[J]. 郁松華,王姣艷.  教育教學論壇. 2011(36)
[5]教師身份·教師能動·教師自主:二十年從教經(jīng)歷的反思[J]. 黃景.  教育學術月刊. 2010(08)
[6]當代中國教師教育改革與教師專業(yè)身份之重建[J]. 盧乃桂,王夫艷.  教育研究. 2009(04)
[7]教師身份認同的影響因素分析[J]. 李茂森.  教育發(fā)展研究. 2009(06)
[8]教師的身份認同研究及其啟示[J]. 李茂森.  全球教育展望. 2009(03)
[9]中國基礎教育階段外語教師的職前教育研究[J]. 鄒為誠.  外語教學理論與實踐. 2009(01)
[10]教師專業(yè)認同與教師專業(yè)成長[J]. 李彥花.  課程.教材.教法. 2009(01)

博士論文
[1]中學教師專業(yè)認同研究[D]. 李彥花.西南大學 2009
[2]教師專業(yè)發(fā)展中的自我認同[D]. 孫二軍.陜西師范大學 2009

碩士論文
[1]高中英語初任教師身份認同的個案研究[D]. 車進翠.山東師范大學 2015
[2]農(nóng)村初中教師身份認同個案研究[D]. 周小華.西北師范大學 2013
[3]多元文化視域中白族英語教師的身份認同研究[D]. 奎國萍.西南大學 2013
[4]課程改革中教師身份認同研究[D]. 王娟.西北師范大學 2012
[5]教育變革中小學教師身份認同建構研究[D]. 趙艷霞.首都師范大學 2012
[6]小學英語教師職業(yè)認同現(xiàn)狀研究[D]. 趙麗.重慶大學 2012
[7]馬斯洛需要層次理論在初級中等學校教育中的運用[D]. 吳麗妍.華中師范大學 2012
[8]關于初任教師專業(yè)身份及其建構的研究[D]. 吳曉燕.華東師范大學 2011
[9]小學教師專業(yè)身份認同的現(xiàn)狀及其自我建構探討[D]. 賴麗君.江西師范大學 2010
[10]新課程視野下教師身份認同研究[D]. 魏春艷.湖南師范大學 2010



本文編號：3232653