作為英語學(xué)習(xí)者,我們都知道練習(xí)口語是英語學(xué)習(xí)的一個重要過程。然而,在中國大學(xué)英語口語課堂中,尤其是英語專業(yè)學(xué)生中,我們在教室里可以很容易找到沉默現(xiàn)象。沉默可能對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定負(fù)面影響。因為沉默會導(dǎo)致沉悶的課堂氣氛,阻礙英語專業(yè)的學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)效率。所以,深入探索高校英語專業(yè)學(xué)生口語課堂中的消極沉默,幫助教師更有效地教學(xué)和學(xué)生更出色地學(xué)習(xí)英語具有重要意義。本研究旨在了解大學(xué)教師和學(xué)生如何理解負(fù)面性沉默,探討英語口語課堂中沉默的成因,同時提出一些可能的解決方案。根據(jù)這些研究目的,作者提出了三個有待回答的研究問題:一、學(xué)生和教師如何理解英語口語課上的沉默現(xiàn)象的?二、影響形成課堂沉默的因素有哪些?三、有什么方法可以用來打破課堂沉默?本研究的研究對象為西安6所高校的英語專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行。從12個班300多名學(xué)生和他們的英語口語教師。該研究耗時2周。此外,本研究還采用了四種研究方法:課堂觀察、問卷調(diào)查、錄音和訪談。從上面提到的方法中收集的數(shù)據(jù)用于定性和定量的研究。通過對調(diào)查所得數(shù)據(jù)的整理和分析,可以歸納出導(dǎo)致口語課堂沉默的因素主要分為三個方面:學(xué)生,如學(xué)生如何對待老師的課堂權(quán)威;教師,如中外老... 

【文章來源】：西安外國語大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
CHAPTER Ⅰ INTRODUCTION
    1.1 Research Background
    1.2 The Focus and Significance of the Study
    1.3 The Structure of the Thesis
CHAPTER Ⅱ LITERATUREREVIEW
    2.1 Classification of Silence
        2.1.1 Levinson’s Classification of Silence
        2.1.2 Organizational Silence
        2.1.3 Spiral of Silence
    2.2 Functions of Silence
    2.3 Other Studies on Silence by Overseas and Domestic Researchers
CHAPTER Ⅲ THEORETICALFRAMEWORK
    3.1 Brown and Levinson’s Face Negotiation Theory
        3.1.1 Face
        3.1.2 Face-Threatening Acts (FTA)
    3.2 Cultural Dimensions
        3.2.1 Individualism-Collectivism
        3.2.2 Power Distance
        3.2.3 High-Context and Low-Context
CHAPTER Ⅳ RESEARCHMETHOD
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Participants
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Classroom Observation
        4.3.2 Interviews
        4.3.3 Questionnaires
        4.3.4 Audio Recording
    4.4 Research Procedure
        4.4.1 Classroom Observation and Recording
        4.4.2 Questionnaire
        4.4.3 Interviews
CHAPTER Ⅴ DATAINTERPRETATIONANDDISCUSSION
    5.1 Research Results and Discussion
        5.1.1 Results of the Questionnaires
        5.1.2 Results of the Observation and Interview Recording
    5.2 Reasons for the Silence in Oral English Class
        5.2.1 Students’ Perspective
        5.2.2 Teachers’ Perspective
        5.2.3 Cultural Reasons
    5.3 Suggestions to the Oral English Classes in Local Universities
        5.3.1 Suggestions to the Teachers
        5.3.2 Suggestions to the Students
        5.3.3 Suggestions to the Local English Educational System
CHAPTER Ⅵ CONCLUSION
    6.1 Major Findings
    6.2 Limitations of the Research
    6.3 Expectation of Further Research
Work Cited
Appendix 1 Questionnaire Survey (In Chinese)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)英語口語課堂中的教師話語研究[J]. 王曉妍.  外語學(xué)刊. 2013(03)
[2]從語用和文化角度對大學(xué)英語課堂沉默現(xiàn)象的再研究[J]. 陳晉華.  湖北函授大學(xué)學(xué)報. 2011(03)
[3]互動公平真的就能治療“沉默”病嗎?——以中庸思維作為調(diào)節(jié)變量的本土實證研究[J]. 何軒.  管理世界. 2009(04)
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[8]“面子”的定義及其功能的研究綜述[J]. 吳鐵鈞.  心理科學(xué). 2004(04)
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本文編號：3227040