發(fā)布時(shí)間：2021-05-18 03:28

　　英語(yǔ),作為一門(mén)國(guó)際通用的語(yǔ)言,在各個(gè)領(lǐng)域都起著重要的作用。而英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力在跨文化交際中的作用也日益凸顯。提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平,是新課改對(duì)英語(yǔ)實(shí)用性改革的重要要求。因此,如何提高學(xué)習(xí)者英語(yǔ)聽(tīng)力能力已成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。眾所周知,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素之一,而教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持,以及對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高起著非常重要的作用。ARCS動(dòng)機(jī)模式是一種能有效幫助教師提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的系統(tǒng)方法。研究主要是通過(guò)將ARCS動(dòng)機(jī)模式實(shí)施并運(yùn)用在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),高效完成英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)。在研究過(guò)程中,筆者嘗試從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),以ARCS動(dòng)機(jī)模式作為理論基礎(chǔ),將其中的各項(xiàng)動(dòng)機(jī)要素與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)相結(jié)合,運(yùn)用于初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課堂之中。本研究的主要問(wèn)題有以下兩個(gè):（1）如何基于ARCS動(dòng)機(jī)模式進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)?（2）在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中,ARCS動(dòng)機(jī)模式在多大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?本研究的主要實(shí)施對(duì)象是吉林省延邊州和龍市某學(xué)校八年（一）班學(xué)生,并通過(guò)課堂觀察證明該模式應(yīng)用于初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)活動(dòng)中的有效性,再通過(guò)問(wèn)卷法和訪談法收集... 

【文章來(lái)源】：吉林外國(guó)語(yǔ)大學(xué)吉林省

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Objectives
    1.3 Significance of the Research
        1.3.1 Theoretical Significance
        1.3.2 Practical Significance
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theories of Motivation
        2.1.1 Motivation
        2.1.2 Learning Motivation
    2.2 ARCS Motivational Model
        2.2.1 Introduction to ARCS Motivational Model
        2.2.2 Analysis of Four Categories in ARCS Motivational Model
    2.3 Research of ARCS Motivational Model at Home and Abroad
        2.3.1 Research Abroad
        2.3.2 Research at Home
Chapter Three Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Classroom Observation——A Case Study
        3.3.2 A Questionnaire
        3.3.3 Interviews
Chapter Four A Case Study on the Design of Teaching English Listening based on ARCS Motivational Model
    4.1 Teaching Template
    4.2 Teaching Procedures
Chapter Five Feedback on the Teaching and Data Analysis
    5.1 Performance of the Teachers and Students in Class
    5.2 Evaluation of the Listening Teaching
        5.2.1 Analysis of Students’Questionnaires
        5.2.2 Analysis of the Interviews
    5.3 Necessity of the Application of ARCS Motivational Model in Teaching Listening
Chapter Six Conclusion
    6.1 Research Findings
    6.2 Research Limitations
    6.3 Research Prospects
References
Appendix Ⅰ Interview Outline
Appendix Ⅱ Questionnaire on English Listening Teaching in Junior High School
Appendix Ⅲ Interview Records
Acknowledgements


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新課改下初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法探究[J]. 吳華珠.  英語(yǔ)教師. 2018(08)
[2]ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式國(guó)內(nèi)外研究綜述[J]. 李昕鈺,劉青,朱毅.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2016(05)
[3]ARCS動(dòng)機(jī)模式國(guó)內(nèi)研究綜述[J]. 印麗萍.  中國(guó)集體經(jīng)濟(jì). 2015(07)
[4]基于“ARCS學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)模型”的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[J]. 王麗娜.  遼寧教育. 2013(19)
[5]英語(yǔ)國(guó)際語(yǔ)的教學(xué)框架[J]. 文秋芳.  課程·教材·教法. 2012(01)
[6]回眸與前瞻:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失研究[J]. 朱曉紅.  南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(03)
[7]論ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用[J]. 趙晨光,史博.  大家. 2011(02)
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碩士論文
[1]基于ARCS動(dòng)機(jī)模型的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 張娟.湖南師范大學(xué) 2017
[2]ARCS動(dòng)機(jī)模式在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 李園苗.上海師范大學(xué) 2016
[3]基于ARCS動(dòng)機(jī)模型的數(shù)學(xué)微課教學(xué)研究[D]. 姜雨忻.遼寧師范大學(xué) 2016
[4]基于ARCS動(dòng)機(jī)模式的初中英語(yǔ)教學(xué)行動(dòng)研究[D]. 楊帆.廣西師范大學(xué) 2013
[5]ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉珊.上海師范大學(xué) 2013
[6]激勵(lì)理論及其在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐[D]. 彭麗.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3193021