兒童形象一直是教育理論界和實(shí)踐界關(guān)注的重要議題。已有研究主要以影視作品中的兒童形象、文學(xué)藝術(shù)作品中的兒童形象、語(yǔ)文教科書(shū)中的兒童形象等的研究為主,缺乏從小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)的角度開(kāi)展兒童形象的比較研究,這顯然與我國(guó)深化小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)研究的現(xiàn)狀極不相稱(chēng)。同時(shí),在全球化背景下,小學(xué)英語(yǔ)的重要性日益凸顯,尤其在香港,英語(yǔ)被視為學(xué)習(xí)、事業(yè)和經(jīng)濟(jì)成功的重要工具,而小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)的研究是實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)價(jià)值的關(guān)鍵。據(jù)此,本研究以?xún)?nèi)地與香港小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)中的兒童形象為研究對(duì)象,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、內(nèi)容分析法和比較研究法等方法,深入比較與分析兩地小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)中兒童形象的異同,為完善內(nèi)地與香港小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)的編撰和使用提供具體建議。首先,參考已有研究,結(jié)合兒童形象的特殊性,采用文學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論,建立起兒童形象的分析框架,該框架提出,兒童形象主要包括兒童的外在形象、內(nèi)在形象,前者包括生理形象、社會(huì)形象,后者包括心理形象、品德形象,這些形象進(jìn)一步劃分為性別、年齡、時(shí)代、國(guó)別、民族、學(xué)習(xí)身份、情緒、性格、自我、他人、集體、自然十二個(gè)分析維度。其次,內(nèi)地人教版教科書(shū)選擇了由人民教育出版社出版的... 

【文章來(lái)源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：110 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)研究緣起
        1.小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)編寫(xiě)走向國(guó)際化的重要基礎(chǔ)
        2.我國(guó)義務(wù)教育現(xiàn)代化體系構(gòu)建的深層要求
        3.我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)展兒童研究的可能路徑
    (二)研究意義
        1.為更合理地編撰小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)提供借鑒
        2.幫助小學(xué)英語(yǔ)教師了解教科書(shū)中的兒童形象并善加運(yùn)用
        3.有利于豐富教科書(shū)比較的理論見(jiàn)解
一、文獻(xiàn)綜述
    (一)文獻(xiàn)趨勢(shì)分析
    (二)研究?jī)?nèi)容綜述
        1.兒童形象研究綜述
        2.教科書(shū)中的兒童形象研究綜述
    (三)研究方法綜述
        1.歷史研究法
        2.文獻(xiàn)研究法
        3.內(nèi)容分析法
        4.比較研究法
    (四)對(duì)已有研究的述評(píng)
        1.對(duì)研究?jī)?nèi)容的述評(píng)
        2.對(duì)研究方法的述評(píng)
二、研究設(shè)計(jì)
    (一)概念界定
        1.兒童形象
        2.教科書(shū)
        3.教科書(shū)中的兒童形象
    (二)研究問(wèn)題
    (三)研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.內(nèi)容分析法
        3.比較研究法
        4.樣本的選擇
        5.小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)研究的兒童形象分析框架
    (四)研究思路
三、研究結(jié)果
    (一)小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)中的兒童外在形象比較
        1.生理形象比較
        2.社會(huì)形象比較
    (二)小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)中的兒童內(nèi)在形象比較
        1.心理形象比較
        2.品德形象比較
四、對(duì)研究結(jié)果的分析與討論
    (一)教育學(xué)視角的分析
        1.從個(gè)性的培養(yǎng)看教科書(shū)中的兒童的性別
        2.從人文精神的培育看教科書(shū)中的兒童的品德形象
    (二)心理學(xué)視角的分析
        1.從學(xué)習(xí)的本質(zhì)看教科書(shū)中的兒童的學(xué)習(xí)身份
        2.從個(gè)性的體驗(yàn)看教科書(shū)中的兒童的心理形象
    (三)社會(huì)學(xué)視角的分析
        1.從兩性的社會(huì)地位看教科書(shū)中的兒童的性別
        2.從個(gè)體社會(huì)化看教科書(shū)中的兒童的社會(huì)形象
    (四)政治學(xué)視角的分析
        1.從社會(huì)的政治品德看教科書(shū)中的兒童的性別
        2.從政治民主看教科書(shū)中的兒童的性別
五、研究結(jié)論與建議
    (一)研究結(jié)論
        1.教科書(shū)中的兒童形象的共性
        2.教科書(shū)中的兒童形象的差異
    (二)研究建議
        1.優(yōu)化教科書(shū)兒童形象要素呈現(xiàn)方式
        2.豐富教科書(shū)兒童形象時(shí)代教育內(nèi)涵
        3.縮小兩地英語(yǔ)教科書(shū)價(jià)值取向的差異
        4.增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教科書(shū)中的兒童形象的國(guó)際理解
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3174651