為了揭示生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語教學(xué)研究現(xiàn)狀及問題,對(duì)2005-2019年國內(nèi)有關(guān)生態(tài)學(xué)視角大學(xué)英語教學(xué)研究的論文進(jìn)行檢索、統(tǒng)計(jì)和梳理分析。研究結(jié)果表明:近年來的相關(guān)研究論文數(shù)量增長迅猛,研究內(nèi)容豐富,研究主題、視角多樣;同時(shí),也存在著研究內(nèi)容泛而不全、研究范式欠規(guī)范、研究對(duì)象不足等問題。生態(tài)學(xué)視角下的大學(xué)英語教學(xué)研究應(yīng)加強(qiáng)文化生態(tài)、多層次的大學(xué)英語生態(tài)化教學(xué)研究和具體課型的生態(tài)化教學(xué)研究。 

【文章來源】：教育理論與實(shí)踐. 2020,40(33)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、研究方法與過程
二、研究結(jié)果與分析
    （一）研究發(fā)展趨勢(shì)
    （二）研究方法
    （三）研究內(nèi)容
        1. 大學(xué)英語課程教學(xué)生態(tài)內(nèi)在要素
        2. 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與大學(xué)英語課程的整合研究
        3. 大學(xué)英語生態(tài)化課程體系建設(shè)研究
        4. 其他研究
三、對(duì)研究現(xiàn)狀的思考與展望
    （一）研究內(nèi)容泛而不全，缺乏文化生態(tài)和具體課型生態(tài)教學(xué)研究
    （二）研究范式欠規(guī)范，研究方法單一，多元復(fù)合的實(shí)證研究不夠
    （三）研究對(duì)象不足，缺乏多層次關(guān)注


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從“任務(wù)鏈”到“生態(tài)圈”:大學(xué)英語教學(xué)的生態(tài)建構(gòu)[J]. 胡芳毅,王宏軍.  外語教學(xué). 2019(02)
[2]人工智能時(shí)代大學(xué)英語生態(tài)教學(xué)模式構(gòu)建研究[J]. 洪常春.  外語電化教學(xué). 2018(06)
[3]教育生態(tài)學(xué)視閾下的大學(xué)英語課程空間研究[J]. 徐啟豪,王雪梅.  外語電化教學(xué). 2018(04)
[4]大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中學(xué)生生態(tài)位研究[J]. 李晨,陳堅(jiān)林.  外語電化教學(xué). 2017(05)
[5]基于互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)英語生態(tài)課程研究[J]. 李霞.  中國外語. 2017(05)
[6]基于兩種需求的大學(xué)英語生態(tài)化課程構(gòu)建研究[J]. 鄒曉燕,陳堅(jiān)林.  外語教學(xué). 2016(03)
[7]大學(xué)英語教師“態(tài)”的生態(tài)學(xué)解析[J]. 雷丹,陳堅(jiān)林.  外語學(xué)刊. 2015(05)
[8]生態(tài)視閾下大學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境給養(yǎng)狀況調(diào)查[J]. 秦麗莉,戴煒棟.  現(xiàn)代外語. 2015(02)
[9]大學(xué)英語教學(xué)失調(diào)現(xiàn)象透析:基于教育生態(tài)學(xué)視角[J]. 彭小飛.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2013(11)
[10]教育生態(tài)環(huán)境下分層次遞進(jìn)式大學(xué)英語教學(xué)模式探索——以上海理工大學(xué)為例[J]. 劉芹.  外語界. 2013(05)



本文編號(hào)：3172152