本研究以概要寫作評(píng)分量表為例,采用定量、定性相結(jié)合的融合型研究范式,運(yùn)用多層面Rasch模型分析63名學(xué)生的概要寫作得分,并結(jié)合七名評(píng)分員在使用量表過(guò)程中的有聲思維和評(píng)分后的半結(jié)構(gòu)式訪談回溯評(píng)分過(guò)程,探查評(píng)分量表在使用過(guò)程中的質(zhì)量和作用,從而對(duì)該評(píng)分量表進(jìn)行效度驗(yàn)證。結(jié)果表明:在評(píng)分過(guò)程中,評(píng)分量表能順利引導(dǎo)評(píng)分員較好地把握評(píng)分寬嚴(yán)度和一致性。評(píng)分量表的描述語(yǔ)清晰準(zhǔn)確,評(píng)分維度完整,有助于評(píng)分過(guò)程的順利進(jìn)行,但部分維度的分值權(quán)重應(yīng)適當(dāng)調(diào)整,評(píng)分員在各級(jí)別內(nèi)部分值的選擇上比較困難,需有針對(duì)性地改進(jìn)評(píng)分量表。本研究對(duì)各類英語(yǔ)寫作評(píng)分量表的效度驗(yàn)證具有一定的借鑒意義。 

【文章來(lái)源】：外國(guó)語(yǔ)文. 2020,36(05)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 文獻(xiàn)回顧
2 研究設(shè)計(jì)
    2.1 受試
    2.2 研究工具
    2.3 數(shù)據(jù)收集與分析
3 結(jié)果與討論
    3.1 評(píng)分量表對(duì)評(píng)分過(guò)程可靠性的保障作用
    3.2 評(píng)分量表的主要構(gòu)成要素對(duì)評(píng)分過(guò)程的影響
        3.2.1描述語(yǔ)
        3.2.2評(píng)分維度分析
        3.2.3級(jí)別設(shè)置與分值使用
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英語(yǔ)寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模型的建構(gòu)及其效度研究[J]. 吳雪峰,柳燁琛,殷緣.  外國(guó)語(yǔ)文. 2018(05)
[2]英語(yǔ)概要寫作評(píng)分量表研制的實(shí)證研究[J]. 吳雪峰.  中國(guó)外語(yǔ)教育. 2018(02)
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[4]CET-4作文評(píng)分人決策風(fēng)格研究[J]. 徐鷹.  中國(guó)外語(yǔ)教育. 2016(01)
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[7]兩種評(píng)分量表的評(píng)分效應(yīng)比較研究[J]. 關(guān)丹丹,陳睿,張開(kāi),趙靜宇.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2011(04)



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