英語教學(xué)是人文性質(zhì)的教學(xué),可以讓學(xué)生體會(huì)其他國家的語言魅力,提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。核心素養(yǎng)更看重學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn),進(jìn)而生成真正能夠使學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)。本文主要研究將核心素養(yǎng)融入到英語繪本閱讀教學(xué)中,探究英語繪本閱讀中培養(yǎng)學(xué)生在語言習(xí)得、文化修養(yǎng)、思想品質(zhì)、情感態(tài)度方面的有效路徑。本論文由五個(gè)部分組成:引言主要介紹本論文的選題緣由、研究意義和研究方法,并梳理了國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,為下文做好鋪墊。第一部分主要是闡述了英語繪本閱讀的概念、實(shí)施的可行性和實(shí)施意義,繼而提出了本研究的必要性、重要性和可行性等理論依據(jù)。第二部分主要是本文的主題研究實(shí)施過程。本研究以蘇州XX小學(xué)為例做案例分析研究,通過課堂觀察法、問卷調(diào)查法、師生訪談法、教案分析法等多種方法對(duì)英語繪本教學(xué)做多維度的調(diào)查研究,并歸納總結(jié)得出結(jié)果。第三部分主要依托第二部分的調(diào)查研究得出的數(shù)據(jù)結(jié)果分析,論述基于核心素養(yǎng)下英語繪本閱讀教學(xué)存在的問題,并分析問題背后的原因。第四部分是本文的重點(diǎn),針對(duì)前文發(fā)現(xiàn)英語繪本閱讀教學(xué)中存在的問題,相對(duì)應(yīng)地提出... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一） 選題緣由
    （二） 研究意義
        1. 理論意義
        2. 現(xiàn)實(shí)意義
    （三） 國內(nèi)外關(guān)于英語繪本閱讀的研究現(xiàn)狀
        1. 國外研究綜述
        2. 國內(nèi)研究綜述
    （四） 概念界定
    （五） 研究思路及研究方法
一、英語繪本閱讀的意義及可行性
    （一） 英語繪本閱讀實(shí)施的意義
    （二） 英語繪本閱讀在小學(xué)中年級(jí)實(shí)施的可行性論證
二、基于核心素養(yǎng)下小學(xué)英語繪本閱讀在教學(xué)方面的個(gè)案研究—以蘇州XX小學(xué)四年級(jí)為例
    （一） XX小學(xué)英語繪本閱讀課程的實(shí)施現(xiàn)狀
    （二） XX小學(xué)中年級(jí)英語繪本閱讀調(diào)查問卷分析情況
        1. 學(xué)生對(duì)于英語繪本的接受程度
        2. 繪本閱讀中遇到的學(xué)習(xí)困難,學(xué)生的反應(yīng)情況
        3. 英語繪本閱讀中學(xué)生最大收獲情況
        4. 英語繪本閱讀的其他方面調(diào)查結(jié)果
    （三） 繪本閱讀教師訪談情況以及學(xué)生、家長評(píng)價(jià)反饋情況
    （四） 基于核心素養(yǎng)下繪本閱讀實(shí)施的比較研究
        1. 比較研究對(duì)象的選擇
        2. 比較研究的過程
        3. 比較研究的結(jié)果
        4. 比較研究得出的結(jié)論
三、小學(xué)英語繪本閱讀實(shí)施過程中存在問題及原因分析
    （一） 英語繪本教材資源匱乏、選材困難
    （二） 繪本教學(xué)方法缺乏多樣性,教學(xué)手段單一
    （三） 英語繪本閱讀核心素養(yǎng)本位的意識(shí)有待加強(qiáng)
        1. 繪本課目標(biāo)設(shè)置模糊
        2. 教師對(duì)于英語繪本認(rèn)識(shí)不足,教研能力有待提高
    （四） 缺乏多元化的繪本評(píng)價(jià)體系
四、核心素養(yǎng)本位下小學(xué)英語繪本閱讀具體實(shí)施策略
    （一） 以“三結(jié)合”原則篩選英語繪本閱讀教材
        1. 真實(shí)語境與情感的結(jié)合
        2. 現(xiàn)行教材與繪本教材的結(jié)合
        3. 核心素養(yǎng)與合作創(chuàng)新的結(jié)合
    （二） 深度優(yōu)化英語繪本閱讀教學(xué)方式
        1. 結(jié)合現(xiàn)實(shí)語境,加強(qiáng)語篇導(dǎo)入的有效性,提高學(xué)生聽和讀的能力
        2. 以小組自主學(xué)習(xí)形式為主,思維導(dǎo)圖模式為輔,培養(yǎng)學(xué)生說和寫的能力
        3. 以跨學(xué)科融合為基礎(chǔ),豐富繪本閱讀教學(xué)方式和教學(xué)手段
    （三） 強(qiáng)化繪本教學(xué)中思維品質(zhì)和文化意識(shí)的養(yǎng)成
        1. 強(qiáng)化繪本閱讀中思維品質(zhì)的養(yǎng)成
        2. 強(qiáng)化繪本閱讀中學(xué)生文化意識(shí)的養(yǎng)成
    （四） 優(yōu)化英語繪本閱讀評(píng)價(jià)體系
        1. 構(gòu)建繪本閱讀跨學(xué)科的評(píng)價(jià)體系
        2. 構(gòu)建以核心素養(yǎng)為本位的評(píng)價(jià)體系
        3. 構(gòu)建過程性、發(fā)展性評(píng)價(jià)體系
五.結(jié)語
    （一） 結(jié)論
    （二） 研究的不足之處
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一
    附錄二
    附錄三
    附錄四
    附錄五
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]合作學(xué)習(xí)在小學(xué)中年級(jí)英語繪本閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 張榮華.  基礎(chǔ)外語教育. 2018(05)
[2]巧用繪本教材 讓學(xué)生走進(jìn)生活[J]. 李拾金.  文理導(dǎo)航(下旬). 2018(02)
[3]例談核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)[J]. 顧潔.  小學(xué)教學(xué)研究. 2017(34)
[4]基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語繪本解讀[J]. 邵珺.  小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì). 2017(33)
[5]用英語繪本培養(yǎng)學(xué)生的思維能力[J]. 施婷婷.  江蘇教育. 2017(73)
[6]核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本閱讀教育[J]. 梅琰.  西部素質(zhì)教育. 2017(15)
[7]譯林小學(xué)《英語》Cartoon time的價(jià)值展現(xiàn)[J]. 劉長才.  教學(xué)與管理. 2017(14)
[8]中小學(xué)英語繪本教學(xué)的途徑與方法[J]. 王薔,敖娜仁圖雅.  課程.教材.教法. 2017(04)
[9]《中國STEAM教育發(fā)展報(bào)告》發(fā)布[J]. 王桂嬌.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2017(04)
[10]核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語繪本閱讀教育[J]. 魯子問.  教育實(shí)踐與研究（A）. 2017(01)

博士論文
[1]繪本書的傳播功能研究[D]. 黃若濤.中國傳媒大學(xué) 2006

碩士論文
[1]小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究[D]. 陳晴.聊城大學(xué) 2018
[2]基于英文繪本的小學(xué)英語校本課程開發(fā)[D]. 錢瑤瑤.蘇州大學(xué) 2017
[3]小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)行動(dòng)研究[D]. 張璐.海南師范大學(xué) 2017
[4]英語繪本在小學(xué)高年級(jí)英語閱讀課中的實(shí)踐研究[D]. 任麗娜.延安大學(xué) 2016
[5]小學(xué)英語繪本教學(xué)問題與對(duì)策研究[D]. 莫燕香.湖南師范大學(xué) 2016
[6]小學(xué)英語教學(xué)中繪本使用的問題與改進(jìn)對(duì)策[D]. 戴佐欣.華東師范大學(xué) 2016
[7]小學(xué)英語校本課程開發(fā)的研究[D]. 蘇春花.南京師范大學(xué) 2016
[8]繪本創(chuàng)意教學(xué)研究[D]. 隋成蓮.山東師范大學(xué) 2013
[9]以繪本為媒介實(shí)施品格教育的行動(dòng)研究[D]. 陳睿睿.南京師范大學(xué) 2013
[10]小學(xué)英語教材“二次開發(fā)”的研究[D]. 賴瑜.西南大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3147785